Skype Translator y sus usos para la Educación

martes, septiembre 05, 2017

El nivel de comodidad al hablar o comunicarse en un idioma nativo es siempre mayor que en un segundo idioma. Aunque hay herramientas disponibles para traducir el idioma para hablantes de inglés no nativos, pero una mejor manera de hacerlo ahora es usar Skype Translator. Es una herramienta fantástica que elimina la barrera del idioma en tiempo real. El traductor de Skype es una nueva herramienta lanzada para facilitar la interacción. Pudiendo comunicarse de forma hablada en ocho idiomas destacando el inglés y español, con 50 idiomas de mensajería instantánea.

En el blog de Skype, Gurdeep Pall afirma que Skype Translator es también una herramienta prometedora que romperá las barreras educativas entre los estudiantes; "Pedimos a dos escuelas que probaran Skype Translator - Escuela Peterson en la Ciudad de México, y la Escuela Primaria Stafford en Tacoma, Estados Unidos - jugando un juego de 'Mystery Skype' en el cual los niños hacen preguntas para determinar la ubicación de la otra escuela".



Educadores de todo el mundo ya están usando Skype para interactuar con otros estudiantes y maestros, para facilitar la colaboración en el aula, así como para intercambiar recursos e ideas de lecciones. Usando Skype Translator, los docentes pueden comunicarse en cualquier idioma y tomar su aula en una excursión virtual donde puedan reunirse e invitar a otros estudiantes a hablar y comunicar sus ideas y conocimientos. Skype Translator ofrece flexibilidad y oportunidades interminables para que las aulas aprendan y comparten experiencias entre sí.


Fuente: http://edtechreview.in/trends-insights/insights/1924-getting-to-know-skype-translator-and-its-uses-for-education?utm_source=EdTechReview%E2%84%A2+Weekly+Newsletter&utm_campaign=1601f489aa-Most_Popular_Articles_of_2015_Part_1_1_11_2016&utm_medium=email&utm_term=0_94aed71205-1601f489aa-105603345

La novia (Ver Película - Español)

miércoles, agosto 23, 2017
Adaptación de "Bodas de sangre", la obra del escritor español Federico García Lorca. Desde pequeños, Leonardo, el novio y la novia han formado un triángulo inseparable, pero cuando se acerca la fecha de la boda las cosas se complican porque entre ella y Leonardo siempre ha habido algo más que amistad. La creciente tensión entre ambos es como un hilo invisible que no se puede explicar, pero tampoco romper.



Class Dojo Toolkit: Nuevas herramientas para el aula de clase

domingo, agosto 20, 2017
Class Dojo se ha convertido en los últimos años en una de las herramientas TIC para el aula de mayor alcance a nivel mundial. Hace unos años atrás, hice una publicación sobre este programa. Hoy quiero compartir las últimas actualizaciones que harán de la labor docente en el aula más sencilla.
Todos conocemos que Class Dojo apareció como una aplicación que daba la posibilidad de registrar el comportamiento positivo o negativo de los estudiantes, su asistencia, así como la comunicación con los padres. Luego, se realizaron varias mejoras como la posibilidad de compartir fotos del aula, crear grupos de trabajo y generar informes por estudiante de forma rápida y sencilla. No obstante, Class Dojo, ahora nos ofrece una caja de herramientas (Toolkit) para hacer de nuestras aulas espacios más felices.

Toolkit está integrado de forma excelente en la app de ClassDojo (Android e iOS), el profesor accede desde su teléfono y la aplicación envía el contenido al ordenador conectado al proyector o pizarra digital del aula. Así, el profesor tiene movilidad total por el aula.

1. Directions (Instrucciones)
Muestre fácilmente las direcciones de la clase, para que los estudiantes siempre sepan en qué deben estar trabajando. ¡Repetir es historia!





2. Think Pair Share (Piensa y comparte por parejas
La herramienta perfecta para hacer "pensar y compartir ideas entre pares" con sus estudiantes. Ponga una pregunta o tema y haga que los estudiantes discutan entre ellos.



3. Group Maker (Creador de Grupos)
Un generador de grupos al azar que le ayuda a organizar a los estudiantes en pares, tres, cuatro, o más. Group Maker es tu nuevo mejor amigo



4. Noise Meter (Medidor de Ruido)
Un medidor de nivel de ruido hecho solo para su aula. Mostrar a los alumnos el ruido del aula, visualizado y animarlos al autocontrol.
5. Music (Música)
Proporciona la banda sonora perfecta para cualquier actividad. Reproduzca las canciones de la clase que ayuden a los estudiantes a enfocarse, o haga que el tiempo libre sea un poco más divertido.


6. Random (Aleatorio)
Un generador de estudiantes al azar que le ayuda a seleccionar un estudiante, no requiere palitos de paletas. Utilice este recogedor de estudiantes durante una lección o cuando necesite un "voluntario". Visualmente mejor que la versión anterior.


7. Timer (Contador)
Un temporizador en línea que permite a los estudiantes saber cuánto tiempo les queda. Ya sea para transiciones, trabajos o exámenes, este temporizador de aula mantiene las cosas en movimiento. Visualmente mejor que la versión anterior.



8. Today (Hoy)
Muestra eventos o noticias, un mensaje de bienvenida o una tarea inicial para comenzar el día con el pie derecho. Por el momento la fecha aparece en inglés.


Estas son las 8 opciones que nos trae por el momento Class Dojo, si tienes alguna sugerencia puedes hacer a través de https://www.surveymonkey.com/r/dojotoolkit 



¡Ahora a hacer tus clases más divertidas!
DATO ADICIONAL: Recuerda descargar los recursos imprimibles de Class Dojo para decorar tu aula.

12 tips para el uso adecuado de WhatsApp de padres del colegio

domingo, agosto 06, 2017
Las aplicaciones de mensajería como WhatsApp se han convertido en la actualidad en una herramienta útil para la comunicación inmediata entre los padres del colegio, para estar informados de lo que acontece en la escuela y con sus hijos; reemplazando aquellas “conversaciones” que se daban en la puerta del colegio hace unos años atrás.

Los problemas surgen cuando la línea entre el uso y el abuso no es clara, generando malentendidos entre las familias e inclusive con los maestros y la propia escuela. Así pues, entre los principales problemas tenemos el sinnúmero de mensajes que se generan cuando un padre realiza algunas preguntas de índole particular: por ejemplo, ¿qué tarea dejaron en clase de comunicación?, ¿quién cogió el libro de mi hijo?, entre otras. Lo cual, sobreviene en una sobreprotección de los hijos o en un “linchamiento virtual” contra los profesores y la propia escuela, en un canal que no es el apropiado, y en el que definitivamente, no encontrarán una respuesta satisfactoria a sus reclamos.

Ante las situaciones mencionadas, algunos padres optan por salirse de los grupos asumiendo el riesgo de ser juzgados por sus pares; lo cual, debería llevarnos a la reflexión de que la forma en que nos relacionamos entre adultos es la forma en que se relacionarán los hijos. Por ello, la importancia de considerar las siguientes recomendaciones al momento de utilizar los grupos de WhatsApp de padres del colegio:

1. El tutor o responsable de aula debe asumir la administración del grupo de padres. Siempre es importante contar con una persona que dé prioridad a la formación de los estudiantes que a los intereses particulares (y a veces errados) de los padres. Además de su capacidad de orientar la comunicación entre los miembros del grupo.

2. Consultar primero antes de añadir una persona al grupo de Whatsapp. Hay personas que por distinto motivo pueden no querer estar en estos grupos; por ejemplo, porque están siempre al pendiente de sus hijos y no lo ven como algo necesario.

3. Evitar juzgar a quienes desean salirse del grupo. En ocasiones pueden existir razones para decidir salirse de los grupos, pero nunca es con el ánimo de ofender a los demás.

4. Utilizar el grupo para cuestiones que interesan a todos los estudiantes. Los asuntes particulares deben abordarse de forma personal a través de un mensaje privado.

5. Si se plantea una pregunta al grupo y la respuesta es solo para nosotros, se debe solicitar las respuestas por mensaje privado y así evitar que a una pregunta le sucedan unas 25 respuestas.

6. Utilizar siempre las palabras mágicas “Por favor” y “Gracias”. Las palabras escritas no muestran ni el rostro ni el tono de voz de quien las escribe y podrían ser mal interpretadas como si fuera una orden, por ejemplo.

7. Considerar que todos utilizamos la tecnología de distinta forma y ritmo. Algunas personas no tienden a responder de forma inmediata, ya sea porque consideran que la pregunta no es para ellos o porque revisan los mensajes una vez al día, o simplemente se encuentran ocupados en el momento en que se produjeron.

8. Evitemos las ironías y el uso excesivo de los emoticones. Las intencionalidades de las ironías no son siempre entendidas y es mejor no utilizarlas. Por otro lado, los emoticones son útiles para la información no verbal, pero no hay que abusar.

9. Evitemos escribir mensajes bajo estados emocionales. Si su hijo le ha contado algo que ha ocurrido con el profesor, con algún compañero o cualquier otra situación. Tómese el tiempo antes de escribir, recuerde que será leído por todos.

10. Los grupos de WhatsApp de padres no es el canal adecuado para dirigirse al colegio. Las quejas o reclamos frente a un estudiante del aula de su hijo (menor de edad), frente a un profesor, o sobre algún aspecto del servicio educativo; deben realizarse por los canales formales.

11. No enviar las fotos de alumnos por este medio. Las escuelas tienen la autorización para publicar las fotos de los estudiantes porque las familias lo autorizan al matricularlos. Una familia puede compartir las fotos de su hijo, pero no del hijo de los demás.

12. Si puede, no utilice grupos de Whatsapp para padres del colegio. Es mejor utilizar los canales de comunicación que genera la escuela; así evitamos discusiones innecesarias. Además, los estudiantes se sienten mejor cuando sus padres van al colegio y muestran una verdadera preocupación por ellos.


Lic. Fredd Tipismana

Fuentes:

  • http://www.abc.es/familia/educacion/abci-hacer-y-no-grupo-whatsapp-padres-colegio-201702282049_noticia.html
  • https://www.cantabriadmoda.com/2017/05/05/educalile-consejos-grupo-whatsapp-colegio/
  • https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/escuela-colegio/7-grandes-errores-en-los-grupos-de-whatsapp-de-padres/


El nativo digital es un mito

miércoles, agosto 02, 2017
Lo hemos escuchado hasta el cansancio: Los nativos digitales son, por naturaleza, expertos en tecnología y tienen la habilidad de realizar múltiples tareas al mismo tiempo. Los nativos digitales, aquellos nacidos después de 1980, son conocidos como "nativos del lenguaje digital de las computadoras, los videojuegos y el Internet" (Prensky, 2001). 
El término "nativo digital" fue popularizado por el consultor de educación Marc Prensky en un ensayo publicado en el 2001 titulado "Digital Natives, Digital Immigrants" ("Nativos digitales, inmigrantes digitales"). En el ensayo, Prensky afirma que el declive de la educación americana contemporánea se debe a que los educadores no entienden las necesidades de los estudiantes modernos, quienes piensan y procesan la información de manera diferente. 
Debido a que las nuevas generaciones crecieron rodeadas de tecnología (usando computadoras, jugando videojuegos, usando teléfonos celulares, etcétera), Prensky concluye que "los estudiantes de hoy piensan y procesan la información fundamentalmente diferente de sus predecesores".
Pero de acuerdo a un reciente editorial de la revista Naturelos nativos digitales son un mito. El editorial presenta un análisis de un artículo académico publicado el mes pasado en la revista Teaching and Teacher Education, el artículo afirma que el nativo digital es un mito, "un yeti con un smartphone".
Los autores aseguran que no hay evidencia científica que sugiera que los nativos digitales son más expertos en tecnología o mejores al realizar multitareas que las generaciones anteriores. El documento presenta pruebas científicas que demuestran que una persona no es mejor en el manejo de la información y la tecnología simplemente porque nació en un mundo digital.
"Muchos miembros de las nuevas generaciones utilizan la tecnología de la misma manera que sus mayores: absorbiendo pasivamente la información", advierten los autores del artículo.
Algunas de las principales conclusiones del artículo son:
  • Los nativos digitales no existen.
  • Los jóvenes no pueden realizar múltiples tareas al mismo tiempo: Hacer múltiples tareas al mismo tiempo afecta negativamente su aprendizaje.
  • Los planes o diseños educativos planeados bajo la creencia de este mito obstaculizan el aprendizaje. 
Para el sector educativo las implicaciones de esta afirmación son enormes. El surgimiento de la idea del nativo digital se ha utilizado como una justificación para realizar cambios significativos de las políticas educativas. 
"La política educativa es particularmente vulnerable a los caprichos políticos, las modas y suposiciones no comprobadas", señala el editorial de Nature. "Desde eliminar la idea de la evolución para dar paso al creacionismo, a la creencia de los diferentes 'estilos de aprendizaje', generaciones enteras de niños son educados según dogma, no evidencia".
Con esta nueva evidencia, ¿qué otras implicaciones debemos considerar a partir de ahora? En el artículo los autores exponen una serie de posibles implicaciones y recomendaciones a seguir en este tema.
Mientras tanto, todos podemos aprender una lección: No caigamos en modas y suposiciones no probadas.

Fuente: https://observatorio.itesm.mx/edu-news/2017/7/31/el-nativo-digital-es-un-mito 

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