Bienvenidos

SlideShare: El "youtube" de las presentaciones

febrero 28, 2011
Slideshare es un sitio Web 2.0 que, del mismo modo que YouTube, permite compartir archivos en línea, en este caso, presentaciones tipo PowerPoint.

Es posible subir, descargar y/o ver documentos con presentaciones multimedia, permite hacer que sea visible a quien queramos, un grupo restringido y privado de personas, o a todo el mundo de manera pública, se puede sincronizar sonido añadido, facilita código html que permite incrustar la presentaciones en otras web, como blogs personales o nuestras páginas web, facilita la clasificación de las diapositivas mediante etiquetas o tags, y se pueden enviar fácilmente por correo electrónico.

Slideshare admite archivos en formato ppt, pps, pptx, ppsx, odp (OpenOffice), PDF... así como documentos de texto realizados en Microsoft Word (formatos doc y docx) o en OpenOffice (formatos odt y ods), Apple iWorks Pages y hojas de cálculo Excel. También admite variados formatos de vídeo (aunque el servicio no se caracterice precisamente por el alojamiento de estos archivos multimedia) como mp4, wimv, mpeg, avi, mov, mkv (h.264), ogg, asf, vob, 3gp, rm y flv.


Eso sí: se pierden los efectos y transiciones que hayas realizado con el programa de presentaciones y sólo es posible avanzar un slide o diapositiva por vez.

El límite de espacio de subida de archivos es de 100 MB ya sean documentos, presentaciones o vídeos.


¿Qué posibilidades ofrece Slideshare?

  • Buscar presentaciones realizadas por otros docentes y visualizarlas.

  • Subir presentaciones propias

  • Gestionar las presentaciones mediante etiquetas, lo que facilita su localización y reutilización.

  • Gestionar tu perfil personal

  • Gestionar grupos, suscripciones y añadir e invitar a amigos y conocidos

  • Añadir presentaciones a tu lista de Favoritos

  • Descargar aquellas presentaciones cuyo autor – autores así lo han autorizado

  • Incluir presentaciones propias y de otros (licencias Creative Commons) en tu blog o página Web

UNA MENTE BRILLANTE (VER PELÍCULA - ESPAÑOL LATINO)

febrero 23, 2011

Una mente brillante es un drama intensamente humano sobre un auténtico genio, está inspirado en la vida del matemático John Forbes Nash Jr. El atractivo y altamente excéntrico Nash hizo un descubrimiento asombroso al comienzo de su carrera y se hizo famoso en todo el mundo. Pero su fulgurante ascenso a la estratosfera intelectual sufrió un drástico cambio de curso cuando la brillante mente de Nash se vio atacada por la esquizofrenia. Enfrentándose a un reto que hubiera destruido a cualquier otro, Nash luchó por recuperarse con la ayuda de su devota esposa Alicia. Tras varias décadas de penalidades logró superar su tragedia y recibió el premio Nobel en el año 1994. Hoy en día Nash es un leyenda viviente que sigue entregado a su trabajo.

Serie EL CUERPO HUMANO (Ver Documental - Español)

febrero 14, 2011



“El Cuerpo Humano” es un documental producido por la BBC con imágenes hasta el momento nunca grabadas del funcionamiento del cuerpo humano. Podremos contemplar cómo evoluciona nuestro cuerpo desde el momento de la concepción hasta nuestro último aliento.






1. La historia de la vida
La historia de la vida muestra la complejidad del ser humano, este milagroso y a la vez misterioso organismo que todos habitamos pero del cual sabemos tan poco. El programa cubre el desarrollo evolutivo del cuerpo humano y explica cómo hemos llegado a ser la forma de vida más avanzada del planeta.





2. La gestación, un milagro día a día

Tener un hijo es una experiencia tan común que creemos saber casi todo sobre ello, pero más de la mitad de lo que sucede realmente en nuestro cuerpo sigue siendo un misterio, incluso para los médicos.





3. Primeros pasos
Este programa explora lo que sucede durante los cuatro primeros años de vida del ser humano. Es un periodo de milagrosos avances: en ningún otro momento de la vida experimentamos tantos cambios y logramos alcanzar un aprendizaje tan rápido.




4. Adolescencia: la rebelión hormonal
Durante los años de la adolescencia, nuestros cuerpos y nuestras mentes pasan por un proceso de transformaciones, una especie de revolución biológica que nos lleva de la infancia a la madurez sexual.







5. El universo del cerebro
Entre la confusión de la pubertad y el declive de la vejez, el cuerpo humano alcanza su cúspide. En términos biológicos, la edad adulta representa el "producto acabado". Esta es la primera vez que vivimos simplemente nuestra vida en vez de prepararnos para vivirla.




6. El paso del tiempo
Esta entrega ilustra el gradual declive hacia la vejez. Única en el reino animal, la vida del ser humano persiste mucho más allá de la época fértil.





7. El final de la vida
Vivimos nuestras vidas preocupándonos de nuestro destino final, y sin embargo la muerte a nuestro alrededor está presente constantemente. El proceso de la muerte es un acontecimiento único. Es un lento apagar de las funciones del cuerpo y es difícil decir exáctamente en qué momento dejan de vivir las células de nuestro cuerpo.







8. Cómo se hizo el cuerpo humano
Un episodio especial que revela los secretos de la serie El Cuerpo Humano. Con innovaciones técnicas creadas especialmente para la serie, siguiendo el viaje que todos hacemos desde el momento de concepción hasta la muerte.




Aprendizaje Cooperativo en 5+n pasos

febrero 10, 2011

Les presentamos un artículo elaborado por Fernando Trujillo para Educacontic.es

¿Estás cansada - o cansado - de ver a tus estudiantes en fila? ¿Te gustaría que tus estudiantes trabajaran en equipo pero no sabes cómo montarlo? ¿Quieres organizar tus clases cooperativamente? En esta entrada tienes las claves del Aprendizaje Cooperativo en 5+n pasos, con bastantes pistas de cómo abordarlos, posibles herramientas para ponerlos en práctica bastantes ejemplos que te ayudarán, así que, ¿por qué no te animas?

Paso 1: ¿Qué sabes de Aprendizaje Cooperativo?

En realidad para plantearse que tus alumnas y alumnos aprendan cooperativamente hay que ser muy valiente porque ¿qué referentes tienes tú de aprendizaje cooperativo a lo largo de tu vida como estudiante? Dada nuestra cultura escolar, es más que probable que la mayor parte de tu vida como estudiante tu aprendizaje tuviera lugar dentro de una estructura individualista en la cual, como mucho, a veces se planteaban trabajos en grupo pero no diseñados con una estructura cooperativa; también es más que probable que para conseguir tu trabajo hayas tenido que formar parte de una estructura competitiva de aprendizaje (dígase "oposiciones"); y ahora que eres profe te planteas, de repente, usar el Aprendizaje Cooperativo: ¡eso es ser valiente!

Sin embargo, has tomado la decisión adecuada: el Aprendizaje Cooperativo es la estructura de enseñanza-aprendizaje más eficaz tanto en relación con el rendimiento escolar, como en relación con la convivencia en el aula y en el centro, el desarrollo de la competencia intercultural o social y ciudadana, el aprendizaje de lenguas y el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística, y muchas otras cuestiones importantes en el currículo escolar y para el desarrollo personal de los estudiantes. Obviamente, la conexión entre las TIC y el aprendizaje cooperativo también ha recibido bastante atención e incluso ha generado conceptos específicos como el Computer Supported Cooperative Work.

Así pues, con esta confianza renovada en tu apuesta por el Aprendizaje Cooperativo, la pregunta pertinente es por dónde empezar y la respuesta más profesional es que el comienzo debe ser tu propia capacitación en Aprendizaje Cooperativo. Evidentemente, puede ser muy interesante participar en alguna experiencia de formación del profesorado en torno al tema del Aprendizaje Cooperativo (¡exige que esta experiencia sea realmente cooperativa también, que lo que se vive se aprende con más fuerza!) pero por si acaso no te fuera posible participar en una experiencia de este tipo, ¿qué tal algunas lecturas? Aquí tienes algunos textos interesantes tanto en castellano como en inglés.

Paso 2: Recuerda, son personas

La mejor forma de invertir tu esfuerzo si quieres promover el Aprendizaje Cooperativo es favorecer las relaciones interpersonales. Curiosamente, a pesar de que en educación solemos trabajar con grupos, no es frecuente encontrar en los catálogos de formación de los centros del profesorado (y mucho menos en las facultades) propuestas relacionadas con dinámicas de grupo, estrategias de gestión del aula o inteligencia interpersonal.

Crear una atmósfera de confianza y colaboración es el punto de partida para un eficaz trabajo cooperativo y requiere, por tanto, de una actuación premeditada, sistemática, reiterada y evaluable. No podemos suponer que nuestros estudiantes "sepan cooperar"; es decir, nuestros estudiantes analizan y asimilan inconscientemente el modelo de enseñanza individualista que proponemos en clase y actúan en consecuencia, por lo cual el esfuerzo para "enseñarles" a ser cooperativos es tanto más necesario como complejo a medida que cumplen años en el sistema educativo.

Para empezar, puede ser un buen comienzo conocer algunas dinámicas de grupos que podamos utilizar en el aula para favorecer que los estudiantes se conozcan y se empiecen a tejer redes de cooperación.

Una buena estrategia para favorecer las relaciones interpersonales es proponer periódicamente tareas de éxito garantizado: una presentación de los miembros del grupo (en la cual una persona es responsable de la presentación de otra compañera o compañero), la creación de un Banco Común de Conocimiento entre los estudiantes (donde cada uno expone qué le gustaría aprender y qué podría enseñar), la elaboración de un Diario de Aprendizaje, etc. Por último, la reflexión sobre el concepto "entorno personal de aprendizaje" se convierte en una necesidad por su potencial para la reflexión sobre el propio aprendizaje y el aprendizaje en interacción.

Paso 3: Tu planificación es su autonomía

El Aprendizaje Cooperativo va de la mano del trabajo autónomo pero para ello es necesario que tu planificación sea tan cuidadosa como sea posible. Una secuencia de trabajo clara en la cual se especifiquen de manera comprensible cuáles son los objetivos de la tarea, el producto final que se espera conseguir, los materiales disponibles, el tiempo asignado y los criterios de evaluación es una buena garantía de éxito.

Paso 4: De dos en dos, crece poco a poco

Mantener unas relaciones interpersonales y una comunicación fluida adecuadas es más complicado cuanto más grande sea el grupo; en realidad buena parte de los problemas del trabajo en grupo tradicional se deben a grupos numerosos: ya sabes, tres es multitud; por esta razón, el tamaño del grupo siempre tiene que estar en relación con la experiencia que el grupo tiene en trabajo cooperativo y la propia dificultad de la tarea.

El trabajo cooperativo en parejas supone, también, una presión menor para las relaciones a través de la red. Una pareja puede usar eficazmente el correo electrónico - y puede ser esta una buena oportunidad para enseñar a nuestros estudiantes cómo usar filtros y etiquetas en el correo electrónico para que la gestión de los correos por parte de la pareja de trabajo sea satisfactoria.

Además, algunas propuestas de Aprendizaje Cooperativo (como el modelo de David y Roger Johnson) distinguen entre el aprendizaje cooperativo formal, el aprendizaje cooperativo informal y el grupo base cooperativo y, por tanto, utilizan diversos tipos - y tamaños - de grupos según las circunstancias. El grupo base cooperativo - que es estable en sus miembros y de larga duración - tiene como función dar apoyo a sus miembros para garantizar su aprendizaje y su bienestar social; el aprendizaje cooperativo informal supone un agrupamiento temporal breve para la realización de una actividad puntual; finalmente, el aprendizaje cooperativo formal está vinculado con la realización de una tarea de media o larga duración.

Es decir, una tarea podría comenzar con una puesta en común dentro del grupo base para revisar conocimientos previos y recursos disponibles; podría continuar con una estructura de aprendizaje cooperativo formal - en principio, en parejas de trabajo - y requerir puntualmente de grupos más amplios para una actividad de aprendizaje cooperativo informal. Finalmente, la pareja presenta el resultado de su trabajo, que puede ser incluso valorado en el grupo base como paso previo a su presentación a toda la clase.

Finalmente, en cuanto a la composición del grupo el Aprendizaje Cooperativo defiende la heterogeneidadcomo factor de aprendizaje y desarrollo que ofrece diversas ganancias a todo tipo de estudiantes: altas capacidades, dificultades de aprendizaje, contextos multiculturales, situaciones de educación bilingüe, etc.

Paso 5: Cada cual tiene su papel.

Trabajar dentro de un grupo cooperativo implica que no sea posible "esconderse" detrás del grupo. Para ello cada estudiante debe conocer cuál es su responsabilidad en el grupo, el papel que debe desarrollar y cómo será evaluado.

Esta distribución de funciones y papeles no es una cuestión azarosa sino que depende de cómo diseñemos la tarea. Si generamos entre nuestros estudiantes un "vacío de información" para el trabajo en parejas en aprendizaje cooperativo informal, al mismo tiempo estamos distribuyendo roles entre quien tiene la información y quien no la tiene; si utilizamos una estructura de puzzle o jigsaw, el grupo base se divide en especialistas que estudian aspectos parciales de un tema compartido, con lo cual cada especialista asume una función y una responsabilidad específicas. Además, en el grupo podemos disponer roles que irán rotando para que todos los miembros del grupo tengan que asumirlos: coordinación, animación, legislación, secretariado, etc.

Asumir, por tanto, la responsabilidad individual respecto al propio aprendizaje y respecto al trabajo y el aprendizaje del grupo es la base de una evaluación individualizada. Para ello el grupo puede contar con una carpeta o portafolio de grupo y el estudiante puede usar su propio portafolio para almacenar su trabajo de manera independiente, con lo cual podremos analizar tanto la evolución del estudiante en relación con sus trabajos previos como la eficacia del trabajo en grupo en su totalidad. Una plataforma de blogs como la ya comentada Kidblog puede servirnos para tal fin.

Paso n: Y el profesorado, ¿es cooperativo?

Nuestros estudiantes son muy buenos analizando nuestra práctica y descubriendo incoherencias. Si en nuestra clase queremos promover el trabajo cooperativo, puede que tarde o temprano los estudiantes (o nuestra propia conciencia profesional) nos recuerden que sería más eficaz que también nosotros, docentes, trabajáramos cooperativamente. En Educ@contic se han hecho ya algunas propuestas en esta línea: un ejemplo es la elaboración de materiales y actividades TIC como la exitosa vuelta al mundo en 80 cuentos y su mapa colaborativo.

La propia página web del centro puede ser nuestro primer espacio de trabajo cooperativo si en lugar de ser una web estática la convertimos en una web dinámica cuyos contenidos son responsabilidad de todo el profesorado - o la comunidad educativa. Para ello realizar nuestra web con Joomla u otro gestor de contenidos puede ser interesante, como en el IES Gran Capitán; o bien una wiki puede permitirnos una gestión cooperativa de nuestra web, como en el IES Dolmen de Soto.

En definitiva, nuestra ambición no debe limitarse a una gestión cooperativa del aula - por importante que esta sea - sino que debemos aspirar a una gestión cooperativa del centro. Hablamos de eficacia y de calidad de vida así que ¿por qué no?

Y ya sabes, si tienes experiencia de Aprendizaje Cooperativo (o de trabajo cooperativo del profesorado), el buzón de comentarios está deseando conocerlas: tus buenas prácticas son lo mejor de nuestro entorno personal de aprendizaje ;-)


Esta entrada se basa en una publicación en De estranjis titulada Aprendizaje Cooperativo: cómo empezar(2007).

EL PERFUME: Historia de un asesino (PELÍCULA - ESPAÑOL SUBTITULADO)

febrero 06, 2011

El perfume: Historia de un asesino (Das parfum: Die geschichte eines mörders) Esta basada en la novela “El perfume” de Patrik Süskind. Jean-Baptiste Grenouille (Ben Whishaw) nació en mitad del hedor de los restos de pescado de un mercado y fue abandonado por su madre en la basura. La autoridad se hizo cargo del bebé y sentenció a su madre a la horca. El chico creció en el ambiente hostil de un hospicio, nadie le quería e incluso sus compañeros intentaron asesinarle. Había algo que le hacía diferente: no tenía olor. Sin embargo, Jean-Baptiste poseía un olfato excepcional. A los 20 años consigue trabajar para el perfumero Baldini (Dustin Hoffman), quien le enseña a destilar esencias. Pero él quiere atrapar otros olores: el del cristal, el cobre… pero, sobre todo, el de ciertas mujeres. A cambio de un centenar de fórmulas de nuevas fragancias con las que Baldini podría hacerse rico, éste le escribe una carta de recomendación para que pueda aprender el arte de enfleurage en la capital mundial del perfume: Grasse. Una vez allí, conseguirá su objetivo: un magnífico perfume cuyo ingrediente es la esencia de jóvenes muchachas…




Versión doblada al español latino


Crear hoy las escuelas de mañana (Ver Online - Español)

febrero 02, 2011
Richard Gerver, educador y asesor en sistemas educativos nos dice: "Los niños de hoy son probablemente la generación más sofisticada que jamás haya existido". Además cree en devolver la pasión por la enseñanza a los profesores y el placer del aprendizaje a los alumnos.


 
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