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Jari Lavonen: “La sociedad finlandesa confía en sus profesores y no les culpa”

diciembre 30, 2015
Jari LavonenDecano y profesor en la Facultad de Educación de la Universidad de Helsinki (Finlandia) Admite que de pequeño le encantaban las asignaturas de matemáticas y ciencias. Sus libros favoritos eran de novela negra y reconoce que le gustaría poder leer más este género,  pero se lamenta de que no dispone de suficiente tiempo. Actualmente trabaja en la Facultad de Educación de la Universidad de Helsinki.

¿Cuáles son las claves del éxito del sistema educativo finlandés?
Está en continuo desarrollo y no se basa en ideas ad hoc. No pretendemos aplicar grandes cambios, sino mantener un progreso continuado. Otro elemento importante es la igualdad de posibilidades que ofrecemos a todos los estudiantes. Los resultados educativos que obtenemos son muy buenos y el rendimiento de los estudiantes menos cualificados es superior  a la media de otros países, ya que les ofrecemos el máximo soporte e invertimos para que no se queden atrás.

¿Algún otro elemento especialmente destacable?
La descentralización, es decir, confiamos en las escuelas y en los profesores. Les dejamos suficiente libertad para que tomen sus propias decisiones sobre el programa educativo. Pero para ello, es importante que los profesores estén bien formados. Los docentes deben ser como los médicos y tener la capacidad de evaluar, investigar y tomar sus propias decisiones en función del progreso de sus alumnos. Para nosotros es mejor confiar en los docentes que recurrir a investigadores que estén constantemente cuestionando su trabajo.

¿Son aplicables sus “claves de éxito” a otros países o juega un papel importante la cultura e historia de cada país en temas educativos?
Los elementos que he enumerado garantizan el éxito en nuestro contexto, pero en otros países puede que no resulten clave, por lo que no se pueden generalizar. La cultura, por supuesto, es un elemento crucial. La sociedad finlandesa confía en sus profesores y no les culpa. Pero también es importante la organización de todos los actores educativos a nivel local, su forma de operar, cómo se implementan los planes de estudio, qué libertad se les otorga a los profesores y a las escuelas…

Según su opinión, ¿qué objetivo/s debe perseguir actualmente la educación?
Los objetivos son cambiantes y para determinar qué tipo de educación necesitamos y queremos debemos plantearnos una serie de cuestiones, a partir de las cuales desarrollaremos el programa educativo. Por ejemplo, nos debemos preguntar qué tipo de pensamiento necesitaremos en el futuro y, también, qué trabajos serán necesarios dentro de unos años.

Y, ¿cuál es la respuesta?
En el futuro será cada vez más importante el pensamiento crítico y la necesidad de desarrollar la habilidad de aprender a aprender. Y por lo que se refiere a las profesiones, cada vez necesitaremos más colaboración y más capacidad para crear redes de contacto. Otro elemento fundamental es potenciar la habilidad para solucionar problemas y saber evaluar una situación determinada y escoger así la respuesta más adecuada e implementarla de forma satisfactoria.

¿Qué más debemos tener en cuenta?
Tenemos que conocer en qué situación nos encontramos en nuestra vida personal, en nuestras interacciones sociales, nuestra situación a nivel local pero también en un ámbito global. Debemos saber qué herramientas están disponibles y cuáles son útiles para nuestro trabajo y sacarles todo su potencial. Finalmente, debemos entender qué actitud necesitaremos en un futuro, como el compromiso en el trabajo o confiar más en nosotros mismos y en las labores que desarrollamos.

¿Cómo se traducen estos objetivos/ ideas en el plan de estudios escolar?
En el último plan de estudios implantado damos mucha importancia al pensamiento crítico dentro de las clases. También desarrollamos actividades enfocadas a solucionar problemas, damos soporte a la orientación profesional de nuestros alumnos y utilizamos las TIC como herramientas básicas para el aprendizaje.

¿Cuál es la forma más efectiva para enseñar estas ideas a los futuros profesores?
En mi opinión, el primer elemento clave es que los profesores que enseñan a los futuros profesores estén constantemente investigando y analizando formas de mejorar los programas educativos existentes. Pero no únicamente centrándose en las investigaciones, sino también teniendo en mente la estrategia y las ideas que, por ejemplo, la OCDE determina en sus documentos. También creo que es muy importante estar muy atentos a todo lo que acontece a nuestro alrededor y recibir feedback.

¿A qué feedback se refiere?
En la Universidad de Helsinki recopilamos de forma sistemática la opinión de líderes políticos, de los profesores y de los estudiantes. Mantenemos reuniones con los responsables de educación de Helsinki y de las ciudades más cercanas a nuestro entorno para debatir sobre el grado de satisfacción que generan los profesores que hemos formado.

¿Y qué conclusiones extraen?
Hace seis años llegamos a la conclusión de que la ciudad de Helsinki era cada vez más multicultural y que los profesores no tenían suficientes competencias para trabajar y gestionar clases con alumnos de nacionalidades distintas. Por eso desde la Universidad incorporamos una enseñanza específica sobre este aspecto a los futuros docentes.

¿Cuáles son los conocimientos en los que ponen más énfasis en la Universidad al formar a los futuros profesores?
Primero, en el conocimiento sobre el contenido de la materia que deberán impartir. También en el pedagógico general y en el didáctico, que consiste en saber planificar las clases y evaluar el aprendizaje y la enseñanza. Les ofrecemos orientación sobre cómo investigar para que cuando sean profesores puedan elaborar tesis sobre su especialidad y se cuestionen cómo están enseñando a sus alumnos y puedan  evaluar si lo están haciendo de forma correcta. Por otro lado, hacemos especial hincapié en el contexto educativo.

¿A qué hace referencia este conocimiento?
A ser consciente de la organización donde trabaja el profesor, de la relación que debe mantener con los padres, del trabajo en equipo con los demás docentes. Tampoco querría olvidarme de mencionar la importancia del conocimiento práctico. Debemos tener en cuenta que hay futuros profesores que no están aprendiendo de las prácticas que están haciendo. Por lo que resulta muy importante que los mentores tengan un nivel educativo muy alto y estén familiarizados con las mejores formas de aprender y de enseñar.

Finalmente, ¿cuáles son los retos más importantes que el sistema educativo finlandés debe hacer frente en el corto plazo?
Tenemos muchos retos, pero destacaré especialmente tres. Para muchos profesores es complicado organizar clases inclusivas con estudiantes que tienen habilidades muy distintas, por lo que es una problemática que debemos trabajar. El segundo reto hace referencia al multiculturalismo que comentaba anteriormente y, el tercero, tiene que ver con el compromiso de los estudiantes con la educación, especialmente en asignaturas como matemáticas y ciencias.

Fuente: http://blog.tiching.com/jari-lavonen-la-sociedad-finlandesa-confia-en-sus-profesores-y-no-les-culpa/?utm_content=CMPJariLavonen&utm_source=twitter&utm_medium=referral

La enseñanza debe promover la metacognición

diciembre 21, 2015
Los maestros dedicamos gran parte de nuestro tiempo a pensar en cómo hacer que nuestra clase y el material que vamos a emplear sea lo más útil y atractivo posible. Pensamos en lo que sabemos, cómo lo aprendimos primero. Pensamos en lo que nuestros estudiantes ya conocen, y cómo utilizamos ese conocimiento como base para lo que estamos a punto de enseñar. Si eso no es suficiente, pensamos en cómo hacer que el contenido se vincule con aquello que a los estudiantes les importa (la hora de almuerzo, la próxima fiesta de graduación, o el último escándalo de los medios de comunicación o redes sociales); con el único fin de lograr la atención y aprendizaje de nuestros estudiantes. Sin embargo, a pesar de todo este esfuerzo mental; encontramos estudiantes desvinculados de la clase. Por ello, trabajar tan duro y no “llegar” a cada estudiante puede resultar frustrante e incluso llevarnos a asumir la total responsabilidad.

Pensando en el Aprendizaje

En 2005, la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos revisó todo lo que sabemos sobre el aprendizaje en un documento llamado “Cómo aprenden los estudiantes”. En este informe, de 600 páginas de investigación se resume todo en una sola palabra: metacognición. La metacognición (o pensar sobre el pensamiento) es el secreto y la fuerza impulsora detrás de todo el aprendizaje efectivo. Por ello, si deseamos que nuestros estudiantes aprendan lo más posible; entonces tenemos que maximizar la cantidad de metacognición que están haciendo. 
El único problema es que la mayoría de las aulas están preparadas para promover la metacognición en los profesores, no en los estudiantes. Para tener éxito, necesitamos pensar acerca de nuestro propio pensamiento (¿Cómo aprendimos esto? ¿Cómo hemos enseñado esto antes? ¿Qué funcionó y no funcionó?). Así como el pensamiento de los alumnos (¿qué saben ellos? ¿Qué van a aprender?). Sin embargo, es recurrente caer en la simplificación de la clase. Lo cual no es favorable, puesto que la enseñanza es un trabajo duro y tenemos que estar constantemente comprometidos, conscientes de su proceso y cómo mejorarlo. Eso es exactamente lo que hace que un estudiante sea mejor. Si realmente queremos eso, entonces tenemos que ponernos en sus zapatos y caminar con ellos.

Eric Mazur, profesor de física en la Universidad de Harvard estaba trabajando con algunos de los estudiantes de pregrado más destacados en el mundo y, sin embargo, sus dificultades para entender las lecciones fueron verdaderamente impactantes. Es así que, decidió que necesitaba forzar a sus estudiantes a pensar más, por lo que los hizo enseñarse unos a otros. El cambio fue sorprendente. Su enfoque de instrucción por pares ha crecido desde entonces en el movimiento aula invertida (flipped classroom) y la investigación muestra que constantemente produce mejores resultados que los salones de clase basada en conferencias tradicionales.  

Desplazamiento de la Responsabilidad

A partir de las experiencias de Mazur se evidenció que los maestros asumimos el trabajo de asegurarnos que nuestros estudiantes aprendan y tengan éxito. Sin embargo, el deseo de ayudar es lo que a veces hace daño a la mayoría de alumnos. Ellos saben que sus maestros harán todo lo posible por ellos. Por lo que, ellos dejan de hacer las cosas por sí mismos. Nuestra tarea no es facilitarle las cosas sino generar la necesidad de buscar las respuestas por su propia iniciativa. Sobre todo, en una época en la que se tiene acceso a un sinfín de recursos con solo un clic.
No importa qué tan entretenida sean las clases expositivas (conferencias), no se puede hacer que los alumnos presten atención. Solo ellos pueden lograrlo; sin embargo, son víctimas de la idea de que, si el estudiante no está aprendiendo o no está prestando atención, es culpa del profesor. Desde la perspectiva de la neurociencia, eso es simplemente incorrecto. Sin embargo, al no darles el espacio para pensar a los estudiantes y corriendo para resolver sus problemas, se refuerza esa idea. Una buena educación no viene de un maestro que piensa por ti. Viene de un maestro que enseña (y empuja) que pienses por ti mismo.

El Maestro "Hands Off"

Ser empujado a pensar por ti mismo en un principio puede ser frustrante y emocionalmente incómodo. Pero tenemos que dejar que los niños luchen con ello si queremos que desarrollen las habilidades necesarias para tener éxito por su cuenta en el futuro. Y eso significa que todos necesitamos un modelo más sofisticado de lo que hace un gran maestro. Un gran maestro no enseña tanto como sea posible. Un gran maestro enseña lo menos posible, mientras que el modelado de los comportamientos de la forma de pensar es lo primordial. 

Es cierto que no todo maestro tiene el lujo de movilizar de una sola vez a su salón de clases, pero aquí hay algunas cosas simples que podemos hacer para mover a nuestros estudiantes hacia una mayor metacognición:
  • Al menos una vez cada periodo de clase, negarse a responder a la pregunta de un estudiante y en lugar promover la búsqueda de la respuesta a través de todo el mundo.
  • En lugar de marcar exactamente donde están los errores en una prueba, ensayo, o la asignación de tareas; decirles a los estudiantes cuántos errores existen y desafiarlos a encontrarlos.
  • Dejar que los estudiantes se encarguen de la planificación de una sesión de clase entera y que se graben a sí mismos dando esa lección. La capacidad de enseñar algo claramente es la mejor prueba de si usted lo entiende. (¡Y no hay manera más rápida para ayudar a apreciar lo que haces!)
  • Después de una prueba, dar a los estudiantes la misma prueba de nuevo, pero rellenarlo primero con respuestas incorrectas reales que los estudiantes dieron. Así ellos, al proporcionar correcciones (un proceso típicamente reservado para profesores), van a tener que pensar no solo en la manera correcta de hacer las cosas, sino también por qué alguien podría cometerlos.

¿Cómo piensan los alumnos acerca de su forma de pensar?

Adaptado por: 
Lic. Fredd Tipismana


Fuente: http://www.edutopia.org/blog/hands-off-teaching-cultivates-metacognition-hunter-maats-katie-obrien?utm_source=twitter&utm_medium=socialflow

La tumba de las luciérnagas (Ver Película - Español Latino)

diciembre 16, 2015
Es una película animada japonesa dirigida por Isao Takahata. Fue la primera película dirigida por Takahata con el Studio Ghibli y el tercer largometraje del estudio. 

El 21 de septiembre de 1945, un indigente adolescente de 14 años agoniza en una estación de tren. Al morir por inanición, su espíritu empieza a recordar los sucesos anteriores a su muerte.

En el Japón del final de la Segunda Guerra Mundial, 1945. La aviación estadounidense somete las ciudades japonesas a continuos ataques aéreos. En uno de los bombardeos, la ciudad de Kōbe se convierte en un infierno humeante para Seita, de 14 años, y su hermana pequeña Setsuko, de 5 años, que son hijos de un oficial de la marina japonesa. Durante la Segunda Guerra Mundial, ambos viven con su madre, pero un día, tras un bombardeo, ellos se retrasan y no consiguen llegar al búnker donde ella los espera. Después del bombardeo los dos hermanos buscan a su madre, y Seita la encuentra muy malherida en la escuela que ha sido convertida en un hospital de urgencia. Poco después la madre muere y los dos hermanos deciden alojarse en casa de sus tíos quienes no los reciben con agrado, su indiferencia inicial pronto deja paso a un desprecio cada vez más evidente.

Así que los dos hermanos terminan por irse a vivir por su cuenta a un refugio antiaéreo abandonado. Pero aunque allí pueden vivir con mayor desahogo y sin suponer un estorbo para nadie, las cosas no les van mejor; la comida escasea, no pueden esperar ningún tipo de ayuda, y lo que es peor, los estragos de la desnutrición cada vez son más visibles en la pequeña Setsuko.


¿Cómo dice que dijo?: El juego que pone a prueba tu ortografía

octubre 26, 2015
Una buena carta de presentación, en varios ámbitos, es tener una ortografía correcta. Lo cual, no es nada sencillo. Por eso, en busca de soluciones atractivas es que la página web “¿Cómo dice que dijo?” ha creado un minijuego con reglas ortográficas.

Por ahora hay un solo juego, pero de acuerdo a sus creadores en breve saldrán más opciones de entretenimiento-cultura para que personas de todas las edades se pongan a prueba y mejoren su manera de escribir.

¿De qué se trata? En el centro de la pantalla hay un dibujo. Encima, una frase con una palabra para completar. Luego, de izquierda a derecha opciones de redacción. Si uno acierta, sigue el juego; sino, el sistema te explica el por qué del error y la diferencia entre palabras. ¿Algunas de las dudosas? ”Cerrar” o “serrar”, ”cauce” o “cause”, “tubo” o “tuvo”, entre otras. Sin dudas una buena idea.

El juego está disponible para Android y Iphone.


GUNG HO!: La importancia de trabajar juntos (Ver Video - Español Latino)

octubre 17, 2015

Gung Ho, es una técnica revolucionaria para estimular el entusiasmo y el desempeño en cualquier organización. A través del siguiente video aprenderemos como aprovechar al máximo el potencial de las personas de cuaquier empresa, una apasionante historia del mundo de los negocios, compartida por Ken Blanchard y Sheldon Bowles. 

Amigos intocables (Ver Película - Español latino)

octubre 10, 2015
Intouchables, conocida como "Intocable" en España y "Amigos intocables" en Latinoamérica, es una película francesa dirigida por Olivier Nakache y Éric Toledano.
En tan solo nueve semanas después de su estreno en los cines de Francia, el 2 de noviembre de 2011, se convirtió en la segunda película francesa más exitosa de todos los tiempos en número de espectadores. Cuya historia está inspirada en la vida de Philippe Pozzo di Borgo, autor del libro Le Second souffle, tetrapléjico desde 1993 y de su relación con Abdel Yasmin Sellou, su asistente a domicilio. 

La película trata sobre Philippe, un aristócrata que se ha quedado tetrapléjico a causa de un accidente de parapente, contrata como cuidador a domicilio a Driss, un inmigrante de un barrio marginal recién salido de la cárcel. Dos mundos enfrentados que, poco a poco, congenian hasta forjar una amistad tan disparatada, divertida y sólida como inesperada, una relación única en su especie de las que saltan chispas.


Hablando de sexo con los adolescentes (Ver Documental - Español)

septiembre 20, 2015
Un documental estrenado en 2009 que aborda la percepción del sexo entre los adolescentes españoles. Recoge los testimonios de más de un centenar de ellos entre 14 y 17 años, que hablan con libertad sobre cómo viven y sienten ellos el sexo, sobre sus fantasías, sus carencias en materia de educación sexual y sus miedos. Sin lugar a duda, un documental que no pueden dejar de ver padres y maestros.





¿Por qué las clases deben iniciar más tarde?

septiembre 13, 2015
¿Quién no ha amanecido de mal humor porque tiene que ir a trabajar muy temprano? Seguramente en algún o en varios momentos nos hemos sentido así. Lo cual, no quiere decir que nos sintamos inconformes con la profesión que desempeñamos. Sino más bien, por el horario de inicio laboral que fluctúa entre las siete y ocho de la mañana que nos obliga a sentirnos cansados y sin la energía suficiente para iniciar el día. Ahora bien, si a los adultos nos ocurre esto; ¿qué sucede con los niños y adolescentes que van a la escuela?

Soy maestro y todos los días al llegar al colegio e iniciar las clases a las 7: 40 a. m. y con el transcurrir de las primeras horas; me doy cuenta que menos del 50 % de estudiantes realmente se encuentran con “la energía” necesaria para aprender. Muchos de ellos tienen sueño; tienen la necesidad de ingerir algún tipo de alimento; etc. Si bien, la razón puede estar en que parte de ellos duermen demasiado tarde por diversos motivos o que no se alimentan de forma apropiada. Lo cierto es que ello va más allá.

Un estudio realizado por investigadores de la Universidad de Oxford, el Harvard Medical School y la Universidad de Nevada ha encontrado que la escuela e incluso la universidad actual comienzan muy temprano; con lo cual están afectando el aprendizaje y la salud de los estudiantes. Es así que, sobre la base de las últimas investigaciones del sueño, los autores concluyen que los estudiantes deben iniciar sus clases a partir de las 8:30 o más tarde, a los 10 años de edad; 10:00 o más tarde, a los 16 y las 11:00 o más tarde a los 18. Por consiguiente, es necesaria la implementación de estas horas de inicio con el fin de proteger a los estudiantes del sueño corto y la privación crónica del sueño, que están vinculados a los problemas de aprendizaje y de salud.

Los resultados de estas investigaciones surgen de una comprensión más profunda del reloj biológico del ser que determina el momento en que nuestro cerebro y cuerpo se encuentra en estado óptimo para desempeñar las diversas actividades de cada día. Sin embargo, es en la adolescencia cuando la disparidad entre el reloj biológico y la jornada de estudios actual se incrementa. El reloj biológico determina nuestras horas óptimas de atención y concentración, y en esta etapa este inicia casi tres horas más tarde que la hora del inicio de clases en la mayoría de escuelas; por no decir todas.

En un artículo publicado en el “Huffington Post”, el médico psiquiata Jeff Deitz afirma que el inicio de clases entre las 7 y 8 a. m. no toma en cuenta las particularidades de reloj biológico de los adolescentes. Con ello, las escuelas están haciendo caso omiso a la cantidad de  evidencias científicas sobre los efectos perniciosos de privar del sueño suficiente a los adolescentes. Los cuales, necesitan nueve horas diarias de sueño reparador. Además, sus cerebros están programados para despertarse y levantarse más tarde que los adultos. Por consiguiente, se sugiere que las autoridades establezcan como hora de entrada a los colegios de secundaria a las 9.00 am.

En síntesis, si lo que realmente importa es que los estudiantes logren mejores aprendizajes; es indiscutible que requieren de una mayor capacidad de atención y concentración. Por lo tanto; es necesario realizar un reajuste en los horarios de inicio de clases. Lo que no será una tarea fácil; debido a que, implicará que estos encajen con los horarios de los profesores, de los padres, del transporte, etc. Es tiempo de pensar en lo mejor para ellos y el Estado a través del Ministerio de Educación juega un rol importante.

Lic. Fredd Tipismana

Fuentes:
  • Taylor & Francis. "Current school start times damaging learning and health of students." ScienceDaily. ScienceDaily, 4 September 2015..
  • http://www.huffingtonpost.com/jeff-deitz-md/children-sleep_b_1132517.html?ir=Education
  • http://www.trahtemberg.com/articulos/1883-empezar-las-clases-en-secundaria-a-las-9-am.html


Taare Zameen Par: Estrellas en la tierra (Ver Película - Español Subtitulado)

agosto 18, 2015
Taare Zameen Par (Hindi: तारे ज़मीन पर, traducción: Estrellas en la tierra) es una película de la India dirigida y producida por Aamir Khan y protaganizada por Darsheel Safary y Aamir Khan. Es la historia de un niño con necesidades especiales y su maestro inspirador.
Taare Zameen Par fue la selección oficial de la India para los Premios Óscar de 2007. Un maestro extrovertido presta ayuda a su alumno disléxico Ishaan. Ishaan es incomprendido por sus padres que creen que es perezoso y poco inteligente. Luego se dan cuenta de que su hijo tiene una deficiencia de aprendizaje.

 

Tu PC en cada dispositivo móvil gracias al Escritorio Remoto de Orbweb.ME

agosto 05, 2015
¿Has salido de casa y necesitas acceder a todos los archivos de tu computadora de escritorio desde tu smartphone o tu tablet? ¿Prefieres evitar subir los archivos a la nube o tener que recordar la dirección IP? La solución a estas necesidades es el Escritorio Remoto de la nube privada de Orbweb.ME.

Orbweb.ME es una plataforma de nube privada que posee la función de Escritorio Remoto, o sea de acceso remoto a todos los archivos de la computadora. Esta práctica función permite acceder a la PC a distancia desde el iPhone, iPad, como también smartphones y tabletas de sistema Android.


Con el Escritorio Remoto puedes trabajar en las versiones más recientes de los archivos, utilizando las aplicaciones con las cuales estás familiarizado. Orbweb.ME también cuenta con un explorador de archivos, reactivación WAN* (encendido remoto) y la función de monitoreo de webcam, con la opción de utilizar la cámara web en modo de transmisión en directo y con email de alerta de detección de movimiento. Además, permite conectarse a múltiples PCs desde el teléfono o tableta para reproducir videos y música y para la transferencia de archivos desde dispositivos móviles.


La instalación de Orbweb.ME es muy fácil y rápida. Antes de empezar la instalación de Orbweb hay que verificar que la PC tenga la última versión de Java.  De no ser así, Java se puede instalar desde este enlace. Una vez instalada la última versión de Java, la aplicación del servidor de Orbweb.ME se puede descargar con un click aquí. Al finalizar la instalación, hay que reiniciar la computadora.
El siguiente paso es hacer click en el acceso directo del escritorio o menú de inicio para comenzar la sesión. La PC se agregará automáticamente a la plataforma de Orbweb.ME. Para acceder a la PC, se debe iniciar la sesión en https://orbweb.me. La aplicación para smartphones y tabletas se puede descargar gratuitamente en Google Play y App Store.

El plan Standard de Orbweb.ME es gratis, brinda el explorador de archivos y el monitoreo de webcam. El plan Professional ofrece además reactivación WAN* y conexión priorizada, con un precio mensual de 5,99 o por 49,99 USD anuales. El plan Ultimate permite acceder también al Escritorio Remoto por 8,99 mensuales o por 69,99 USD anuales. 

*: las tarjetas de red compatibles son Atheros AR8171; Series Killer Echo 2200;  Realtek 8111FR, 8111GR; Intel i217v, i218v 


10 Claves para entender el modelo pedagógico Flipped Classroom

julio 25, 2015

El presente artículo ha ido elaborado por Santiago Moll y publicado en justificaturespuesta.com. En el cual se trata de explicar de una manera sencilla el método pedagógico denominado Flipped Classroom o también conocido como clase al revés o clase invertida; es decir, cómo convertir el aula en un espacio de aprendizaje y transformar la educación del siglo XXI.

10 Claves para entender el modelo pegagógicoFlipped Classroom.

1. Definición. Quiero compartir contigo qué se entiende por Flipped Classroom a través de la definición que aparece en www.theflippedclassroom.com:
“Modelo pedagógico que transfiere determinados procesos fuera del aula y utiliza el tiempo de clase, juntamente con la experiencia docente, para facilitar y potenciar procesos de adquisición y práctica de conocimientos dentro del aula.”
En esta definición está, sin duda, planteado un cambio sustancial del papel imprescindible del docente tanto dentro como fuera del aula, así como la transformación del tiempo y del espacio en ese aula en la que los alumnos parten desde el inicio de una sesión con unos conocimientos previos.
2. Metodología. Por encima de todo el modelo Flipped es una modelo metodológico en el que el papel de la escuela, del docente y del alumno se transforman para dar cabida a un nueva manera de concebir el aprendizaje tanto dentro como fuera del aula. No es posible un nuevo aprendizaje sin un nuevo método.
3. Docente. El papel de docente adquiere una relevancia trascendental y a la vez revolucionaria. Se puede pensar que, con la incorparación de las Nuevas Tecnologías en el aula, la función del docente queda relegada a un segundo plano, pero no es así en absoluto. El docente se sirve de esas herramientas para ser mejor docente, para enseñar desde la creatividad, el espíritu crítico y la resolución de problemas. El docente deja de ser un sabio en el aula para transformarse en un orientador, en un facilitador de conocimiento y aprendizaje significativo y constructivista.
4. Alumno. Otro factor determinante del modelo Flipped Classroom es el rol que adquiere el alumno dentro y fuera del aula. Una de las grandes ventajas del modelo Flipped es que el alumno, al entrar en el aula, ya parte de unos conocimientos previos que ha adquirido fuera del aula con la ayuda de las Nuevas Tecnologías. Esto supone un cambio trascendental porque implica una superación del modelo pasivo del alumno en el aula, de la escucha pasiva donde sólo hay una persona que puede enseñar, y que no es otra que el docente. Con esta metodología el alumno es quien se convierte en el verdadero protagonista de su propio aprendizaje.
5. TecnologíaLa tecnología es una herramienta, no un aprendizaje. Esta cita sacada del libro The Flipped Classroom: Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje es clave para dejar claro que la tecnología no se ve como un sustitutivo, sino que se trata del mejor acompañante posible con el que puede contar el docente y el alumno para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje que sean pertinentes. Es fundamental entender que la tecnología simplemente facilita los aprendizajes, pero son los alumnos y el docente los que lo hacen posible. La tecnología acompaña, no sustituye
6. Cooperación. Otra de las grandes ventajas del modelo Flipped es que permite transformar el espacio del aula en un lugar para la cooperación entre alumnos. Personalmente creo que el futuro de la educación pasa no sólo por servirnos de la mejor manera de las Nuevas Tecnologías, sino aprender desde la cooperación, desde la ayuda mútua a partir del consenso y la resolución de problemas. A mí me gusta decir que no hay mejor aliado para el modelo Flipped Classroom que el aprendizaje cooperativo y todo lo que dicho aprendizaje implica. 
7. Inclusión. La transfomación del tiempo y el espacio en el aula ha permitido que el rol del docente y del alumno hayan cambiado. Y ese cambio o transformación ha permitido que el docente goce de un tiempo extraordinariamente valioso para centrarse en aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje. El modelo Flipped parte de la importancia de la autonomía del alumno. Junto a esa importacia está el hecho de que son los propios alumnos los que aprenden entre sí guiados por el docente. Esto ha hecho que el docente haya liberado tiempo en el aula, un tiempo que puede dedicar a los alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). 
8. Familia. Otro factor clave en la metodología Flipped es el papel que adquieren las familias en los procesos de enseñanza-aprendizaje. ¿Por qué? Pues porque al darse el aprendizaje fuera del aula, la intervención de las familias cambia de forma significativa porque tiene la posibilidad de participar de una manera mucho más activa en dicho proceso de aprendizaje.
9. Tarea. Otro aspecto que me gustaría destacar es la diferencia entre deberes y tareas que propone el modelo Flipped Classroom. En el modelo tradicional de escuela, y digo tradicional sin que por ello tenga una connotación negativa, el modelo sigue el siguiente patrón:
Flipped
Con el modelo Flipped lo que se intenta es ir un paso más allá de la mecanización y repetición de los deberes y sustituirlos por tareas que supongan un reto para los alumnos y les haga a su vez competentes digitalmente. Pero, cuidado, Flipped classroom no es ver vídeos online sin ton ni son, sino que hay una planificación, un control y seguimiento para que el aprendizaje de los alumnos fuera del aula sea lo más efectivo posible. Este vendría a ser el modelo propuesto por la metodología Flipped:
Flipped
10. Evaluación. Otro de los aspectos que quería destacar en esta entrada es cómo concibe la evaluación el modelo Flipped. Sin renunciar a la evaluación tradicional que todos conocemos, el modeloFlipped propone evaluar mediante el uso de rúbricas. Pero, ¿por qué una rúbrica? Pues porque la rúbrica se concibe como la mejor manera para juzgar de forma objetiva el trabajo cualitativo de un alumno, porque docente y alumno saben en todo momento qué se va a evaluar incluso antes de iniciar la actividad.

¿Qué se consigue con el método Flipped Classroom?

Quisiera acabar este artículo con un decálogo que me ha gustado mucho del libro The Flipped Classroom: Cómo convertir la escuela en un espacio de aprendizaje donde se recogen 10 características que se dan de manera asidua en una clase al revés:
  • La discusión parte de alumno-alumno y no de profesor-alumno.
  • Se potencia el pensamiento crítico.
  • Se trabaja mediante el aprendizaje cooperativo.
  • El contenido se centra en un contexto real.
  • El desafío intelectual parte de los propios alumnos.
  • Se insiste en un modelo de aprendizaje dirigido (tutorización).
  • El profesor se convierte en un facilitador del conocimiento.
  • Se da mucha importancia a la participación activa de cara a la resolución de problemas.
  • Los alumnos pasan de ser oyentes pasivos a aprendices activos.

Cyberbully (Ver Película - Español Latino)

julio 20, 2015
Taylor Hillridge (Emily Osment) es una adolescente común, al que le regalan un ordenador en su cumpleaños e inmediatamente crea un perfil en una red social. Víctima de cyberbullying, ella pasa a ser rechazada por sus conocidos en el 'mundo real' e intenta superar el drama intercambiando experiencias con personas que sufrieron el mismo tipo de humillación.


Machuca (Ver Película - Español Chileno)

junio 27, 2015
Machuca es una película chilena escrita y dirigida por Andrés Wood y protagonizada por Matías Quer (Gonzalo Infante), Manuela Martelli (Silvana), Ariel Mateluna (Pedro Machuca), y Ernesto Malbrán (Father McEnroe). Se estrenó en el año 2004. Es la primera película chilena en ser grabada en el formato de alta definición.
La historia transcurre en Santiago en 1973 y tiene como base un experimento real hecho en la época del gobierno socialista de Salvador Allende en el Saint George's College: Gonzalo Infante (Matías Quer), un niño de once años, estudia en el colegio Saint Patricks (la película no fue rodada en donde realmente se realizó el experimento educativo, sino en el Internado Nacional Barros Arana), un reputado colegio religioso, el director es el padre McEnroe (inspirado en el rector del Saint Goerge Gerardo Whelan e interpretado por Ernesto Malbrán), en el que estudian niños provenientes de las clases medias y altas de Santiago. El padre McEnroe trae a este colegio un nuevo grupo de niños, todos ellos de clase baja, con el fin de educarlos sin discriminarlos y para que aprendan a respetarse mutuamente los niños de clase alta y los de clase baja. Tras algunos hechos superados y travesuras infantiles nace la amistad entre Gonzalo y Machuca (Ariel Mateluna). Ambos niños visitan sus respectivas viviendas en diferentes ocasiones, y conocen a sus respectivas familias y las realidades internas que ambos viven desde sus clases sociales, pero el enfrentamiento social en aquella época hacen imposible el éxito del experimento. El golpe de Estado del 11 de septiembre de 1973, encabezado por el general Augusto Pinochet para derrocar al gobierno Unidad Popular, mostrará que un abismo los separa.



Office Mix: Renueva tus presentaciones de PowerPoint

junio 03, 2015

Hoy en día crear un documento, una tabla o una presentación en el ordenador es bastante sencillo. Lo mismo ocurre si quieres compartirlos online, hay docenas de servicios en la nube que te permiten conseguirlo. Pero es cierto que la dificultad se dispara cuando intentas diseñar un curso interactivo online. O bien necesitas distintos programas, o bien tienes que usar software caro, o las aplicaciones son difíciles de utilizar.

Microsoft ha escuchado a los blogueros y educadores, que pedían herramientas para crear cursos y lecciones online de forma sencilla, y aquí está la respuesta. Se llama Office Mix, un complemento de PowerPoint que hasta ahora sólo estaba disponible en forma de Beta Privada, pero que a partir de hoy puedes descargar gratuitamente como una Preview Pública.

Office Mix te permite fusionar distintas presentaciones o diapositivas de PowerPoint, llamadas mezclas o mixes (de ahí el nombre). Pero añade una serie de herramientas pensadas para crear cursos interactivos. Puedes escribir a mano alzada sobre las presentaciones, grabar audio y vídeo, grabar el escritorio y los programas que usas, añadir encuestas, concursos, vídeos online, y otro contenido habitual en las lecciones interactivas. No sólo grabas lo que ocurre  en pantalla, sino que puedes grabarte a ti mismo dando la lección, como en una clase virtual. Una vez terminado de crear el curso, basta por pulsar un botón para subirlo a Internet y eligir con quién lo quieres compartir.

El curso será compatible con todo tipo de dispositivos, independientemente de dónde lo hayas creado. Es decir, aunque lo diseñes en un PC luego puedes verlo en una tablet, en un smartphone, etc. Además incluye herramientas para regrabar fragmentos que no han quedado bien, editar vídeos, y otras funciones que te permitirán personalizarlo a tu antojo.

Tal como hemos comentado, con Office Mix además de vídeo puedes añadir escritura a mano, páginas webs, animaciones online, e incluso apps interactivas. Todo ello desde el mismo programa. Tienes la opción de crear concursos o exámenes con preguntas y respuestas del tipo verdadero o falso, o múltiples opciones. También diferentes tipos de encuestas.

Como creador del curso podrás saber cuánta gente lo ha presenciado hasta el final, en qué página se ha quedado el resto, o estadísticas relativas a los exámenes y las encuestas. Incluso podrás saber cuánto tiempo pasa el alumno en cada lección del curso.

Office Mix ya está disponible gratuitamente en forma de Preview Pública. Ten en cuenta que necesitarás un PC con Windows 7 o superior, así como PowerPoint 2013, Office 2013, u Office 365.



Fuente: http://computerhoy.com/noticias/software/microsoft-office-mix-crea-cursos-lecciones-online-13445 


Creando disciplina: una propuesta alternativa

mayo 28, 2015
El presente libro publicado por La Comunidad Educativa de Centroamérica y República Dominicana (CEDUCAR)  ha sido elaborado con el fin que se constituya en una ayuda para la transformación de las perspectivas y enfoques relacionados con el tema de la disciplina, pasando por el paradigma de la heteronomía, al de autonomía, objetivo fundamental de la educación. La obra ofrece alternativas al docente, para el manejo de las situaciones de disciplina que, cotidianamente, se presentan en el aula y en las instituciones educativas.



Miguel Ángel Cornejo: Educación Integral de Excelencia (Ponencia - Español Latino)

mayo 16, 2015
En la Primer Cumbre Iberoamericana en Honor a la Calidad Educativa, celebrada en Punta del Este, Uruguay en la que asistieron los rectores y directores de las más destacadas universidades e instituciones educativas de habla hispana además de Portugal, Brasil y Estados Unidos de Norteamérica, en el cual se analizaron los avances más relevantes en materia de educación, consideraron que las aportaciones de Miguel Ángel Cornejo en la formación de líderes y como el principal promotor de la Excelencia y difusor de valores de orden superior acordaron otorgarle los siguientes premios: Trofeo: Premio Iberoamericano a la Excelencia Educativa 2005.
Título Honorífico y Condecoración Doctor en Filosofía (PHD) de la Educación.
Título Honorífico y Condecoración Master Iberoamericano en Dirección Educativa.
La ponencia que presentó Educación Integral de Excelencia por su relevancia para el desarrollo humano que aquí compartimos. Es con el fin de que encuentre reflexiones valiosas y se una al movimiento de promoción de valores y juntos contribuyamos a construir un mundo mejor.
“La educación es cara, la ignorancia lo es más”.






¿Por qué tus hijos hacen lo que hacen?

mayo 02, 2015

Te contestaré con 6 razones:

1. PORQUE TÚ LOS DEJAS.
Hacen lo que hacen porque tú se los permites, los hijos se convierten en lo que son, porque sus padres lo permiten, así de sencillo. Si tu hijo está haciendo un desastre de su vida. La respuesta que te voy a dar no te va a gustar. Tú vendrás a mí (psicólogo/a) y me darás un millón de excusas, le vas a echar la culpa a la música que escucha, a las películas que ve, a los libros que lee (si es que lee), a la violencia que transmite la TV, al sistema educativo, o a la presión que ejerce la sociedad (o sus amigos). Créeme, lo he escuchado miles de veces. Así es que has a un lado la indignación y piensa en esta verdad: Tus hijos son producto de tu paternidad (de tu manera de educarlo).
2. NO HAY CONSECUENCIAS DEL MAL COMPORTAMIENTO.
Los padres dejan hacer a sus hijos lo que quieran, con muy poca información de lo que es aceptable y lo que no lo es. Si ellos hacen algo mal, no hay consecuencias por el inaceptable comportamiento. Algunas veces decimos: "si haces esto te va a pasar aquello", y si no haces aquello te va a pasar esto", después ellos no hacen lo que tienen que hacer y no pasa nada, no cumplimos la promesa de las consecuencias advertidas. ¿Sabes en que se convierte un padre que no cumple con las consecuencias advertidas?, en un MENTIROSO; y eso justamente aprenden nuestros hijos, a mentir.
3. TÚ LES DICES A TUS HJOS QUE SON ESPECIALES
Quizás no vas a estar de acuerdo conmigo en esto. Créeme que a mí también me resultó difícil entenderlo y aceptarlo, pero es una realidad. Si tú eres de los que actualmente cree que su pequeño ángel es especial, lamento decirte que no lo es; si tú les dices a tus hijos que son especiales muy constantemente, los perjudicas más que ayudarlos. Tú hijo es especial para ti y solo para ti, no lo es para nadie más. Tu hijo nació con todo tu amor y verlo crecer es toda una maravilla, sin embargo cuando crece y cruza tu puerta para ir a la escuela, él, solo es un niño más en la lista de la escuela, y no hay nada de especial acerca de él. En el mundo real, tu hija no es una princesa; ni tu hijo, un príncipe. Solo es un niño más. Los hijos deben entender y aprender a crecer sabiendo que al instante que dejen tus amorosos brazos y entren al mundo real, nadie los amará por la única razón de que ellos existen, como lo haces tú.
4. TÚ HACES QUE TUS HIJOS SEAN LA COSA MÁS IMPORTANTE EN TU VIDA.
Ellos no lo son. Yo sé que tú piensas que lo son pero no es así; cuando tú dejas a tus hijos pensar que son la persona más importante en tu vida, ellos aprenden a manipularte y tú terminarás haciendo lo que ellos digan. Tus hijos son importantes, no me mal entiendas, tus hijos deberían ser amados incondicionalmente; pero los padres que ponen por encima de todo, la felicidad de sus hijos y sacrifican su propia vida y algunas veces su matrimonio también, entonces cuando acabe la labor como padre, tus hijos crecerán y te dejarán, e irán en busca de su propia felicidad y tú te quedarás únicamente con tu esposo (a). Si todo tu tiempo y energía lo gastas únicamente en tus hijos, cuando ellos se vayan tu no tendrás la certeza de que tu compañero(a) estará contigo; esa es una de las razones porque hay divorcios luego de que los hijos se van, pues la única cosa en común que tenían eran los hijos, y nunca trataron de alimentar el amor marital como lazo de unión que no fueran los hijos. Esto mismo pasa con las madres y padres solteros, ellos gastan tiempo y energía en sus hijos, sacrifican su propia vida, pensando que lo mejor es servir a sus hijos y poner su vida "en espera" mientras los ayudan a madurar, pero después los hijos se van y ellos se quedan solos sin compañero(a) con quien envejecer juntos, por lo general terminan tratando y viendo a su hijo de 50 como si fuera de 4 años.
5. FALLAMOS AL ENSEÑARLES LA DIFERENCIA ENTRE DERECHOS Y PRIVILEGIOS.
Los hijos tienen entre otros los siguientes derechos: a la vida, a jugar, a la libertad de opinar, a una familia, a la protección contra el trato negligente, a la alimentación, etc. Los privilegios son concesiones ganadas por una acción determinada; a nuestros hijos les compramos cosas, lo más actual en videojuegos, por ejemplo, o ropa o zapatos de marca, o una mascota, e incluso los llevamos al cine o a vacacionar, les compramos celulares, etc., etc. y todo gratis, a cambio de nada, hoy te digo que aunque te sobre el dinero para complacer a tu hijo, tienes que enseñarle a ganárselo; él tiene que saber que las cosas que le gustan cuestan y hay que pagar un precio por ellas, incluso estas cosas te ayudarán en la negociación de actitudes y comportamientos.
6. NO TRABAJAS EN EL AUTOESTIMA DE TU HIJO.
La palabra autoestima es una palabra compuesta de auto: uno mismo, y estima: amor, o sea, amarse a uno mismo. Tú no le puedes proporcionar una valoración positiva de él mismo, confundimos el animarlos y apoyarlos con aumentar su autoestima y cambiamos la regla de "si tiene alta autoestima tendrá éxito en todo", pero en realidad es al revés "si tiene éxito en todo, aumentará su autoestima". Así que si quieres que tengan autoestima alta, enséñale a alcanzar sus éxitos.
Espero que estos consejitos te ayuden a entender el por qué a veces le pedimos peras al olmo, si en realidad cosechamos lo que sembramos.

EL TARTUFO de Moliere (Ver Representación - Español)

abril 28, 2015
La siguiente representación de El Tartufo, forma parte del ciclo de TVE dedicado a uno de los más importantes autores franceses de la época de oro del teatro francés, Moliere, seudónimo del poeta dramático, director de escena y actor Jean Baptiste Poquelin, famoso en su época por el revuelo que despertaron sus sátiras acerca de la corrupción de la sociedad francesa. Su obra fue prohibida en los teatros, renombrado como "el demonio en sangre humana" por la iglesia católica y el estado le cerró sus puertas hasta 1669 cuando Luis XVI le permitió presentar sus obras en público. 
En esta ocasión, les presentamos "El Tartufo", dirigida por Enrique Llovet. 
La acción se desarrolla en París, en casa del rico Orgon, un hombre bueno pero despistado, que ha recogido de la calle a Tartufo y le ha entregado la administración de su casa. 

 
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