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El Rey Lear de William Shakespeare (Ver Representación - Español Peruano)

febrero 21, 2015
Obra de teatro: El Rey Lear, de William Shakespeare
Dirección: Edgar Saba

Presentado por: el Centro Cultural de Pontificia Universidad Católica del Perú (CCPUCP) y la Municipalidad Metropolitana de Lima, Proyecto Especial "El Teatro Municipal Renace".

Argumento: El Rey Lear, ya muy viejo, decide dejar la dirección de su reino a sus tres hijas, con el fin de poder vivir tranquilo sus últimos días; para ello las somete a prueba. Sin embargo, pronto se sentirá amenazado por ellas al verse absolutamente abandonado. Sólo algunos fieles al rey intentarán devolver el reino a su antiguo propietario.

Sobre la puesta en escena:
Como en los tiempos de Shakespeare, esta temporada de "El Rey Lear" se presentó por la tarde bajo el cielo abierto, del 15 de octubre al 19 de diciembre de 1999 dentro de la campaña de recuperación del Teatro Municipal, que fue siniestrado por un incendio en agosto de 1998. Lima, Perú.

Participan:
Alberto Isola, Mónica Sánchez, Milena Alva, Cécica Bernasconi, Roberto Moll, Diego Bertie, Salvador del Solar, Carlos Victoria, Bruno Odar, Mario Velásquez, Paul Martin y Cipriano Proaño.







Video producido por: http://www.guarango.org/
Grabado a 4 cámaras durante 2 funciones.

Daniel Cassany: Comunicación en el contexto tecnológico

febrero 16, 2015
Hoy, lunes 16 de febrero de 2015, se realizó en el hotel Meliá de Lima: La conferencia internacional "El aprendizaje en contexto" donde se hizo presente Daniel Cassany con la ponencia "Comunicación en el contexto tecnológico". Organizada por el Grupo Editorial Norma. En la cual abordó como la aparición de internet ha cambiado la perspectiva de lo que considerábamos tradicionalmente debía ser el aula de clase, la enseñanza, el alumno y los maestros. Es así que, según Cassany, vivimos en un mundo de "residentes digitales" y "visitantes digitales". Inclusive de "turistas" digitales y como estos dan lugar a un variado número de posibilidades en lo que refiere a relaciones docente-alumnos. Por consiguiente, en el aula de hoy, el aprendizaje está fuera de ella; en los llamados EVA (Entornos virtuales de aprendizaje) y EPA (Entorno personal de aprendizaje). Así mismo, puso énfasis en la importancia de un cambio de paradigma; donde pasemos de un enfoque estrictamente comunicativo a un aprendizaje en línea. En el cual, desarrollemos una lectura crítica. 

A continuación compartimos el enlace con la información proporcionada por Daniel Cassany sobre la ponencia. Así como también, algunas lecturas adicionales:



Wideo: crear videos animados en línea

febrero 11, 2015
Wideo es una plataforma gratuita de creación de vídeo animados en línea que te permite crear, editar y compartir videos de forma gratuita. Se puede elegir (o cargar) imágenes, fondos, y la música que se desee utilizar con el fin de crear su propio video en línea y luego compartirlo con la clase. Si estás cansado de Power Point y Prezi; esta es una buena alternativa que seguro les será de utilidad y sobre todo será del agrado de sus estudiantes.

Las utilidades en el aula son diversas desde una simple presentación del curso hasta la planificación de actividades donde los protagonistas serán nuestros estudiantes.

Wideo te ofrece plantillas y videos tutoriales. Así que no hay excusas para crear videos con animaciones de una forma tan sencilla. Lo mejor es que puedes publicarlo en YouTube gratuitamente.



Mira un ejemplo:




Patch Adams (Ver Película - Español Latino)

febrero 08, 2015
Hunter (Robin Williams) un hombre atormentado decide recluirse en un hospital psiquiatrico por voluntad propia, afortunadamente su estadía en ese lugar le permite descubrir su verdadera vocación y tiempo después decide estudiar medicina en la universidad de Virginia. Esta Película basada en la vida del médico Doherty Hunter Patch Adams, que revolucionó a la comunidad médica aplicando singulares terapias consistentes en hacer reír y proporcionar afecto a los pacientes.

¿Por qué verla? Porque nos muestra algo que es sumamente importante en las relaciones humanas y que, como maestros, deberíamos tener presente siempre. Me refiero al "vínculo afectivo". Ese que es más importante que los contenidos que desarrollamos en la escuela o las formalidades del mundo en que vivimos. Así lo entendió Patch desde el campo de la medicina.









No usemos palabras en diminutivo con los niños

febrero 06, 2015



Hoy en el colegio, en una reunión, escuché a varias maestras, particularmente del nivel primario, utilizar diminutivos de forma reiterativa. Esto me hizo preguntarme si se expresan de igual forma con los niños con lo cuales trabajan. 

En el presente artículo; busco precisar algunos aspectos sobre el uso de esta variación morfológica y semántica de las palabras. Así también, que efectos produce su uso constante en las relaciones con los niños.

Los diminutivos, desde el punto de vista lingüístico, son afijos derivativos que modifican no solo la estructura de una palabra sino también el significado de la misma; generalmente el de un nombre o sustantivo. Ello con el objetivo de dar un matiz de tamaño pequeño o de poca importancia, o bien como expresión de cariño o afecto. Pero que en ocasiones pueden tener un sentido despectivo, según el contexto.

El uso de diminutivos es propio de las lenguas romances y el español está lleno de ellos. Más aún, su uso es más evidente en los hispanohablantes; donde conlleva una carga emocional muy fuerte. El cual, en ocasiones puede resultar cargante, inclusive con los adultos. Sin embargo, su uso indiscriminado puede ser poco favorable para el desarrollo del lenguaje y del carácter de los niños, específicamente.

Los especialistas en terapia de lenguaje recomiendan a los padres de familia no decir palabras en diminutivo como “regalito”, “loncherita” o “zapatito” porque un niño con problemas de lenguaje presentan dificultades para decodificar y al escuchar estas palabras será más difícil pronunciarlas. Si tomamos en cuenta, que los maestros tenemos la tarea de contribuir al desarrollo del lenguaje en los niños ¿por qué expresarnos con diminutivos?

Un adulto que utiliza indiscriminadamente los diminutivos para hablar con un niño termina perdiendo la perspectiva del mismo. Pues con ello, está marcando la imposibilidad de ponerse en el lugar del niño. Por consiguiente, sin ese intercambio de perspectivas, sin esa empatía, la comunicación real se dificulta.

Sé que muchos argumentarán que el uso de diminutivos en nuestro hablar cotidiano está cargado de una connotación afectiva. Lo cierto es, que es mucho mejor hablar con voz amable, sin elevarla y con una sonrisa que abusar de los diminutivos. Pues, si abusamos de ellos, podemos estar cayendo en una actitud de “menosprecio inconsciente” de la condición del niño frente al adulto y de su propia inteligencia en todos los sentidos de la palabra.

En conclusión, las cosas deben llamarse como son. Puesto que, de lo contrario se corre el riesgo de desvirtuar la relación significado-significante y que ello se establezca en las estructuras neuronales del niño. Si queremos lograr que nuestros niños desarrollen el lenguaje de forma adecuada; debemos evitar el uso de diminutivos en exceso. Así mismo, si queremos promover un clima emocional idóneo; busquemos otras formas de materializar nuestros afectos en donde no se corra el riesgo de que nuestras acciones resulten más perjudiciales que favorables.

Lic. Fredd Tipismana

Ensayo sobre la Pedagogía de la Ternura (Alejandro Cussiánovich)

febrero 03, 2015
Según Alejandro Cussiánovich (maestro y sacerdote católico en Perú, que ha dedicado más de treinta años de su vida a estudiar y poner en práctica la educación de los Niños Trabajadores y los Municipios Escolares; además, docente en las principales universidades del Perú): 

"Hablar de pedagogía de la ternura corre el riesgo, como todo en la vida, de devenir una banalidad, un eslogan, una tarjeta de presentación aceptable. Tanto más buscada cuanto que puede funcionar como un mecanismo de compensación a la cultura de la modernidad heredada y que en nombre de la razón terminó relegando la subjetividad y en su combate contra el romanticismo, instaurando cierto neoestoicismo, o como señaló en 1919 el II Congreso Pananericano del Niño, el ideal de niño es que sea “robusto, sano y viril”.

Sin embargo, la ternura para nada es apenas un refugio ante sociedades de la violencia institucionalizada; la ternura, en particular en el ámbito familiar, está llamada a convocarnos en torno a otros paradigmas de las relaciones sociales, de la vida interpersonal. Pero muy en especial, la ternura debe ser entendida como una virtud política, como un componente insoslayable de nuestra práctica educativa familiar, profesional sea cual fuere ésta.

Ciertamente que de ello dependerá que con menos desgarramientos logremos que la vida familiar, escolar, comunitaria exprese el eros pedagógico y el agape convivial, necesarios para construir sin pausa identidad , responsabilidad social y solidaridad. La solidaridad es la ternura de los pueblos dijo con razón  Tomás Borges y añadiríamos, de las parejas, de las familias, de las colectividades societales".

A continuación, presentamos un video dividido en dos partes donde nos habla acerca de su Ensayo sobre Pedagogía de la Ternura. El cual puede leer a través del enlace que aparece debajo de los videos.


Ensayo sobre Pedagogía de la Ternura 2 por IFEJANT


Para leer el Ensayo sobre Pedagogía de la Ternura haz clic en:
http://www.ifejant.org.pe/revistas/pdternura%20final.pdf


 
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