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PLAG.ES: detecta el plagio en el trabajo de tus estudiantes de forma gratuita

febrero 18, 2019

Plag.es, un detector de plagio capaz de revisar miles de millones de páginas web, artículos, libros y publicaciones para ayudar a detectar los posibles plagios en un documento. Para ello utiliza un algoritmo capaz de verificar documentos de hasta 1.000 páginas utilizando la tecnología de navegación SSL.

El detector permite corregir y editar rápidamente los documentos que hayamos subido para detectar los plagios, y descargar después una copia de la versión original corregida preservando el estilo y formato. 

En su versión gratuita puedes obtener un indicador en porcentaje del nivel de riesgo de plagio. Esta puede ser una opción para revisar los trabajos de los estudiantes. Ahora, si se desea obtener un informe detallado solo se requiere de créditos que puedes ganar contribuyendo a la publicidad de la aplicación a través de redes sociales, correo electrónico, etc. 






Guía para padres de jóvenes que usan Instagram

febrero 15, 2019
Instagram tiene una Guía para Padres, un recurso para padres que tienen hijos adolescentes que utilizan Instagram.
La red social visual explica que con la Guía para Padres se enfocan en 3 cosas:
  • Cómo administrar la privacidad
  • Las interacciones en Instagram
  • El tiempo que pasan en Instagram
La guía incluye conceptos básicos de la aplicación y una descripción de las herramientas de Instagram para cuidar la privacidad. Además incluye una guía de discusión sobre cómo los padres y tutores pueden tener una conversación abierta con sus hijos adolescentes acerca de la red social.
Instagram, a través de Marne Levine, COO de Instagram, señala que las preguntas de discusión fueron desarrolladas en colaboración con la experta en educación y redes sociales, Ana Homayoun, MA, PPS, y están diseñadas para ayudar a los padres y tutores a aprender más sobre cómo los adolescentes usan Instagram y asegurarse de que usan la aplicación de manera positiva.
Para crear esta nueva Guía para Padres, Instagram contó con la colaboración de varias organizaciones como National PTA, Scholastic, ConnectSafely, Alianza Nacional para Enfermedades Mentales (NAMI), Asociación Nacional de Trastornos de la Alimentación (NEDA), GLSEN, Centro de Inteligencia Emocional de Yale, PFLAG, Boys & Girls Clubs of America, Girl Scouts of the USA y el Centro Nacional de Prevención de la Intimidación de PACER por colaborar con nosotros en esta guía.
Hace poco tiempo atrás Instagram introdujo varias herramientas para que la comunidad del servicio se mantenga segura y entre ellas tenemos controles para comentarios, la habilidad de poder reportar comentarios no apropiados y también varias características nuevas para que los usuarios puedan gestionar mejor su tiempo en la red social.7

Levine también señaló que,

Trabajo en Instagram, y también soy un padre. Esa es la lente que traigo a la oficina todos los días, al igual que muchos otros padres que trabajan aquí. Sabemos que el panorama de las redes sociales continuará cambiando y estamos comprometidos a estar aquí en todo momento para asegurarnos de que los padres y sus hijos tengan las herramientas que necesitan para tomar las decisiones correctas para ellos.
Enlaces para su descarga: Guía para Padres en español y algunos Consejos para padres.

Fuente: http://www.nerdilandia.com/guia-para-padres-de-jovenes-que-usan-instagram/ 

La Educación como proceso de humanización y socialización

febrero 12, 2019
La educación entendida no como fin sino como el medio de construcción de nuestra propia humanidad es de suma importancia; puesto que, incentiva el desarrollo de las capacidades y características que determinan aquello que llamamos ser humano y nos distingue de otros seres. Así pues, el desarrollo del lenguaje se convierte en una de las primeras acciones que nos humaniza y en el que la educación juega un papel importante, que va más allá de la simple codificación o decodificación, sino que busca la expresión y comunicación efectiva a través de la lectura y escritura. 

La educación también fortalece el sentido de autonomía personal y de libertad, que deben partir de la reflexión y análisis del mundo en el que las personas se desenvuelven. Por ello, el sentido de responsabilidad se convierte en un elemento fundamental para no caer en el libertinaje. Así también, una adecuada orientación axiológica permitirá que el hombre sea consciente de su condición como tal y miembro de una sociedad, y de su relación con los otros. Solo así, será capaz de crear, de crearse a sí mismo como persona y de transformar lo existente.  

El ser humano es un individuo que necesita vivir en sociedad, y en ese sentido, la educación no es ajena a ello. Por ello, existen factores claves para que el proceso de socialización del ser humano se concretice de forma satisfactoria; ya que, no basta solo con ser parte de un grupo, sino que existe interrelaciones entre quienes lo integran.

El primer factor es lo relacionado a la afectividad que debe existir en el entorno social en el que se desenvolverá el estudiante. El cual parte desde el ámbito familiar y luego en la escuela. Un niño que no recibe manifestaciones de amor, cariño, de comunicación; tendrá dificultades en su desarrollo psíquico 

El segundo factor es la acción estimuladora que el entorno social debe generar en el niño; específicamente por parte los adultos. La actitud motivadora o pesimista que ejerzan sobre los niños repercutirá en la calidad de sus interrelaciones con los demás.

El tercer factor es lo referente a la condición socioeconómica. La cual, tiene implicancia a nivel psíquico y biológico. Así pues, hay evidencias que señalan que un estudiante de condiciones desfavorables o modestas tendrán un menor desarrollo intelectual que aquellos que pertenecen a estratos favorables o privilegiados. Esto se manifiesta también, en la limitada capacidad de los primeros en la comprensión de situaciones y razonamientos, e inclusive el ser consciente de los efectos de su propia conducta. No obstante, ello tampoco significa que los segundos tengan un desarrollo intelectual satisfactorio, aunque sí superior. Por otro lado, la inadecuada alimentación producto de las condiciones de precariedad; definitivamente, afectarán el desarrollo biológico de los estudiantes y por ende su desarrollo psicológico.

El último factor es el sentido de solidaridad, que significa que el estudiante se sienta parte del grupo y, por tanto, los objetivos del mismo son asumidos como propios. En ese sentido, une sus esfuerzos con los demás. Es capaz de ponerse en el lugar del otro.


Fredd Tipismana

Fuente: https://es.calameo.com/read/0003087053102a52f9f4c 

Blue School: de Broadway a las aulas (Entrevista - Español)

febrero 04, 2019
Matt Goldman es internacionalmente conocido por ser uno de los tres integrantes, y cofundador, de la compañía teatral neoyorquina ‘Blue Man Group’. Desde su creación en los años 80, sus espectáculos han sido vistos por más de 35 millones de personas en todo el mundo. A través de la iluminación, la percusión y las ‘performance’ innovadoras; los miembros de ‘Blue Man Group’ tratan con frecuencia temas satíricos y de crítica social. “Como artistas sentíamos que, culturalmente, faltaba algo en las escuelas”, explica Goldman. Preocupados por el devenir de la sociedad, la cultura y la educación, en el año 2006 los ‘Blue Men’ fundaron la escuela ‘Blue School’, en Nueva York: “Nos dimos cuenta de que muchos aspectos de ‘Blue Man Group’, como la conciencia social, la colaboración y el enfoque investigador, podían encajar a la perfección en el ambiente de una escuela”, afirma. Con una perspectiva innovadora, estos tres artistas emprendieron un proyecto de transformación educativa basado en la creatividad, la neurociencia, la docencia colaborativa y el protagonismo del alumno: “Nuestro modelo integra el pensamiento creativo, la inteligencia propia y colectiva, y la ‘Teoría del dominio del aprendizaje’, del pedagogo estadounidense Benjamin S. Bloom”. Y añade: “Estos valores están presentes en todo momento en la experiencia educativa que queremos que sea nuestra escuela”.



3 secretos para una mejor y rápida comprensión lectora

febrero 01, 2019

Si te falta tiempo para la lectura o te cuesta comprender lo que lees; estos tres secretos pueden ser la solución para leer y aprender más en menos tiempo, con mejor comprensión y memoria.

Secreto nº 1: Investiga el autor

Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los tiempos.

Leer es, entre otras cosas, establecer un diálogo con el autor, comprender sus pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las respuestas en el texto.

Si no sabes nada del autor o autora del libro que estás a punto de leer, se recomienda que busque información sobre él o ella en Internet. Investigue a qué se dedica, cuál es su intención con el texto, sobre qué quiere convencer y las posiciones que defiende.

De esta manera conseguirás la sensación de que el autor le está hablando directamente. La comprensión a la que llega durante la lectura se deriva de tus experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.

Leer supone reconocer que el texto es un instrumento cultural, con valores y situado en una época histórica. Es decir, que su autor no es una persona neutra, sino que tiene unos conocimientos, una cultura y unas intenciones que se plasman en el texto y que el lector debe llegar a interpretar.

Secreto nº 2: Skimming y Scanning

Skim es la acción de leer por encima, tratando de buscar una impresión general del texto.

Scanning es la acción de analizar un texto rápidamente sin leerlo por completo, para sacar información valiosa.

Se trata de irnos familiarizando con el texto. Es una herramienta que nos sirve para ir entrando en materia y calentar nuestros ojos y nuestro cerebro.

De este modo establecemos una idea general de lo que nos están hablando. Podemos y debemos detenernos en aquello que nos llame la atención. Las ideas que nos gustan y nos atraen del documento. Las imágenes que ilustran el libro. Los cuadros y gráficos, etc.

Supongamos que desea leer un libro que acaba de adquirir.

En primer lugar, mire la portada y contraportada del mismo. Después la introducción, la tabla de contenido y defina cuáles son los capítulos importantes.

A menudo, hay un resumen al final de cada capítulo. Léalo.

Lea los primeros y los últimos párrafos de cada capítulo.

Ahora examine todo el texto a vuelo de pájaro, picoteando la información. La habilidad para que de este picoteo derive la obtención de la visión de conjunto se obtiene mediante la experiencia y la práctica.

En esta etapa es posible que haya ganado todo lo que quería saber de este libro en particular.

De lo contrario, su cerebro tendrá una idea general del libro (un patrón), y la comprensión de la lectura será mucho más fácil porque el cerebro puede relacionar la información leída con este patrón.

Podemos realizar una voraz lectura del texto, sacando el máximo partido de un cerebro al cual hemos facilitado la absorción de información y la concentración y que ya sabe lo que le espera.

Secreto nº 3: Haz mejores preguntas

Para la comprensión de la lectura, el cerebro busca patrones. Intente relacionar los conceptos que leemos con información familiar. Esto es porqué el secreto nº 2 funciona tan bien.

Pero algo todavía más poderoso son las preguntas. Si, al leer, tenemos una pregunta en mente, el cerebro busca la respuesta.

Antes de leer un libro con el fin de aprender algo, pregúntese qué quiere aprender. ¿Qué preguntas quiere que le conteste este libro?

Se suele apuntar estas preguntas en las páginas blancas que hay en el interior de la portada de un libro.

Aparte de preguntas específicas, todos tenemos preguntas inconscientes que nos hacemos todo el tiempo. Hay personas que siempre se preguntan “¿Por qué soy un perdedor?” y en cambio otras suelen preguntar “¿Cómo puedo tener más éxito?”.

El cerebro busca respuestas y siempre las encuentra. Todos tenemos una pregunta primordial que nos hacemos inconscientemente todo el tiempo. Esta pregunta es uno de los principales factores que determina nuestra calidad de vida.

Aplicamos este concepto a la lectura. Al leer o estudiar un texto difícil o aburrido algunos se preguntan “¿Por qué es esto tan aburrido?”. Otros se preguntan “¿Cómo puedo aprender esto más rápido y mejor?”

Estas preguntas hacen TODA LA DIFERENCIA.

¡No pierda su tiempo y energía trabajando duro programándose a la vez para fracasar!

Estos tres secretos son algunas de las herramientas que le permitirán leer más libros, artículos, informes…. terminar antes con tu correo electrónico y ganar tiempo libre leyendo más rápido y reteniendo más de lo leído.


Fuente: https://lecturaagil.com/3-secretos-de-comprension-lectora-que-la-mayoria-de-los-lectores-no-conocen/

La interacción entre estudiantes y los mecanismos de aprendizaje cooperativo

enero 25, 2019

En la sociedad de la información y el conocimiento, el aprendizaje es entendido como producto de las interacciones entre las personas. No obstante, estas se circunscriben dentro de lo que llamamos cooperación. Ahora bien, ¿Qué entendemos por aprendizaje cooperativo? ¿Toda interacción resulta en aprendizaje? Veamos los mecanismos de aprendizaje cooperativo a partir de ejemplos de actividades en las que se produce la interacción entre estudiantes.

El debate o discusión grupal: Este tipo de interacción promueve el conflicto sociocognitivo. Este mecanismo de aprendizaje cooperativo, exige que los alumnos resuelvan sus diferencias y para ello se valen de estrategias. Esto resulta en un aprendizaje. Para, Fernández y Melero (1995) “consideran que el tipo de regulación del conflicto, depende tanto de aspectos cognitivos como relacionales, como un factor decisivo en la efectividad de los conflictos en el aprendizaje.”

La toma de decisiones en equipo: Este tipo de interacción promueve la regulación a través del lenguaje o mejor dicho la co-regulación definida por Coll (1984) “como la utilización del lenguaje para regular las propias acciones y las de los compañeros a la vez que se es regulado por el lenguaje de los otros, produciéndose de este modo una regulación mutua entre los miembros que participan en la interacción social.” Para poder tomar una decisión implica tomar conciencia que importa tanto lo que dice cada uno de los integrantes.

El desarrollo de proyectos de clase: Este tipo de interacción promueve la construcción compartida de conocimiento. Esto como resultado de las conversaciones y acciones de los estudiantes.  En ese sentido, como expresa García y Becerril (2017) “Un requisito fundamental para que sea posible la actividad conjunta es la existencia de una comprensión mutua entre los participantes”. Por consiguiente, es tarea del docente generar la vinculación entre los estudiantes para el logro de un aprendizaje cooperativo.

El desarrollo de una exposición en equipo: Este tipo de interacción promueve la interdependencia positiva. Los alumnos se hacen responsables de completar su parte del trabajo y al mismo tiempo de que los otros miembros logren los objetivos grupales”. (Johnson y Johnson, 1990). Entonces, si se establecen objetivos y metas compartidas; la colaboración dará lugar a un verdadero aprendizaje.

En conclusión, en cuanto al papel de la interacción entre alumnos como promotora de aprendizaje, resulta fundamental el rol del docente como responsable de impulsar la interacción de los estudiantes en favor del aprendizaje. Coll y Colomina (1990), lo que importa no es la cantidad de interacción si no su naturaleza.

Fredd Tipismana

Fuentes:

Coll, C. (1984). Estructura grupal, interacción entre alumnos y aprendizaje escolar. Iinfancia y Aprendizaje, 27-29, 119-138.
Coll, C.; Colomina, R. (1990). "Interacción entre alumnos y aprendizaje escolar". En C. Coll, J. Palacios y A. Marchesi (comes.), Desarrollo psicológico y educación, II. Psicología de la Educación. Madrid: Alianza.
García, C.  y Becerril, L. (2017). Aprendizaje cooperativo y entornos virtuales. Unidad 1: Fundamentos psicopedagógicos del aprendizaje cooperativo. Lima: Pontificia Universidad Católica del Perú. Maestría en Integración e Innovación Educativa de las TIC
Johnson, D.W. y Johnson, R.T. (1999). Aprender juntos y solos. Aprendizaje cooperativo, competitivo e individualista. Buenos Aires: Aique.
Melero, M. y Fernández, P. (1995). El aprendizaje entre iguales. El estado de la cuestión en Estados Unidos. En P. Fernández y M. Melero (Eds.), La interacción social en contextos educativos (pp. 35-56). Madrid: Siglo XXI. Barcelona: Gedisa.

Estudia sin distracciones con estas apps: HelpMeFocus y Forest

enero 24, 2019
La tecnología sin duda ha traído una serie de beneficios, pero también una serie de problemas. Una de ellas es la "adicción" al celular. Hoy nuestros estudiantes, incluso nosotros mismos, nos tornamos incapaces de controlar el impulso a la hora de revisar el celular de forma constante. Por ello, las siguientes aplicaciones buscan ayudar a evitar la tentación; ya sea bloqueando notificaciones y otras aplicaciones. 


HelpMeFocus


Ideal para combatir la adicción al celular y trabajar la capacidad de concentración en el trabajo escolar, esta app permite bloquear el uso las aplicaciones que más distraen al usuario: al intentar acceder a ellas, muestra frases motivadoras para mantener el foco en la actividad que se desea realizar. También bloquea las notificaciones, de manera que el smartphone permanece en silencio y sin avisos de la pantalla, por lo que desaparece la tentación de mirar. Además, integra un límite de uso en algunos de estos programas para no perder más tiempo del deseado en ellos.
Está en inglés, pero es de fácil uso.





Forest


Tal y como su nombre indica, instalar ‘Forest’ en el celular significa instalar un pequeño bosque en el que hay que encargarse de plantar los árboles y cuidarlos para que crezcan sanos. El mecanismo es sencillo: iniciar la app significa plantar un árbol. Si se abandona la aplicación antes de que el árbol llegue a nacer (antes de que finalice el tiempo marcado inicialmente para el estudio), automáticamente muere. Por cada planta que llegue a nacer se obtiene dinero virtual que puede utilizarse para plantar nuevas especies o incluso para algo mucho más reconfortante: que una ONG plante un árbol en tu nombre.
Está en español.


¡Te animo a utilizarlas con los estudiantes en clase!



Anna Karenina (Ver Película - Español Latino)

enero 22, 2019
Adaptación de la famosa novela del ruso León Tolstoi, "Ana Karenina", en esta ocasión protagonizada por Keira Knightley, que encarna a Anna Karenina; Jude Law, que interpreta a Alexei Karenin; y Aaron Johnson, como el joven conde Vronsky. El director Joe Wright, experto en adaptaciones literarias tras el éxito de 'Orgullo y prejuicio' y 'Expiación', aborda esta cinta pasional y de adulterio en la que nuestra heroína, Anna, una refinada dama de la alta sociedad rusa de finales del siglo XIX que, a pesar de estar casada, se enamora de un joven por el que perderá la cabeza y la llevará a dejarse en evidencia dentro del puritano orden social de la época. Una historia de tumultuoso deseo que, además de ser considerada en su momento como una crítica despiadada a la aristocracia rusa, se convirtió también en todo un símbolo de los derechos de libertad de la mujer para elegir su destino en un momento en el que se encontraba a merced de los designios del hombre que fuera su esposo.

Ken Robinson: Enseñar es un arte (Ponencia - Español Latino)

enero 21, 2019
De niño nunca pensó en dedicarse a la educación: “Nuestras vidas son un proceso constante de decisiones creativas e improvisación. Así que cuando iba al colegio, no tenía ni idea de lo que quería hacer”. Hoy, este educador, escritor y comunicador, es una referencia pedagógica mundial. Robinson considera necesaria una profunda transformación del actual sistema educativo y valora como decisivo el papel de los maestros. Asegura que “es difícil exagerar la importancia de los profesores en tu vida” y añade: “es una profesión con muchas dimensiones, uno de los trabajos más exigentes que una persona pueda tener”. Contrario a los exámenes y a la jerarquía de las asignaturas, defiende la creatividad como una de las habilidades más importantes que la escuela debe fomentar en los niños: “es la esencia de lo que significa ser humano”, afirma. Ken Robinson es profesor emérito de la Universidad de Warwick, Reino Unido, en la que durante doce años impartió educación artística. Ha liderado proyectos nacionales e internacionales sobre creatividad y cultura en Europa, Asia y Estados Unidos. Su famosa conferencia “¿Las escuelas matan la creatividad?”, es la charla educativa más vista en internet. Sus aportes a la educación y las artes le han valido multitud de premios y reconocimientos. Entre ellos, el nombramiento como Caballero del Imperio Británico por la Reina Isabel II. Sir Ken Robinson es autor de más de una decena de libros. Su éxito de ventas “El Elemento”, es una obra traducida a más de veinte idiomas en la que sostiene: “Es imposible adivinar cómo viviremos en el futuro. Lo único que sabemos es que hará falta mucha imaginación y creatividad para transformarnos y enfrentarnos a los nuevos retos”. En su último libro, “Tú, tu hijo y la escuela”, reflexiona sobre cómo los padres pueden apoyar a sus hijos durante el recorrido escolar.


7 razones para encender el celular en clase

enero 20, 2019
“Enciendan los teléfonos móviles”. Cuando esta sea la primera frase que el profesor diga a sus alumnos al entrar en la clase, en lugar de que los apaguen, el cambio será real. En el mundo actual plenamente digitalizado, la entrada de esta en la educación ya no tiene vuelta atrás. Muchos recordarán que lo mismo pasó hace décadas con las calculadoras. De estar prohibidas en clase, pasaron a utilizarse para aprender. Una vez que el niño ya sabe sumar, su utilidad para resolver problemas más complejos es evidente. Pues lo mismo pasa con la tecnología que existe hoy en día. Todos los soportes (celulares, tabletas, portátiles…) son útiles para aprender. Y no solo en el aula. El aprendizaje se ha vuelto ubicuo y la clase ha perdido su protagonismo. 

1. El alumno lleva toda la información encima. La mueve, la intercambia, la comparte en red, fuera y dentro de clase. De esta forma, aprende de forma intuitiva, incluso sin ser consciente de ello. El celular es clave para los estudiantes. Hace tiempo ya se decía que el ratón del ordenador se había convertido en la prolongación del brazo de las nuevas generaciones de niños y jóvenes. Pero ahora lo es aún más su celular

2. La clase ya no es el único lugar donde se aprende. El uso de apps educativas como complemento de los temarios empieza a ser una realidad. Y las iniciativas de emprendedores para crearlas son cada vez más numerosas. El sector calcula que en la actualidad existen más de 80.000 apps educativas. Son gratuitas y ayudan a que aumente la motivación del alumno. Muchos docentes y expertos insisten en su utilidad en el aula. Los contenidos vienen de fuera del aula y entran por la tecnología a través de los celulares o de otros soportes.

3. El profesor sabe usar la tecnología como el alumno. El tópico de que los alumnos usan más la tecnología y están más familiarizados con ella que los profesores se ha roto. Esta premisa que se repetía hasta la saciedad hace años ya no es cierta. Todo el mundo usa la tecnología en su vida cotidiana y profesional, sea para mandar correos, navegar, jugar, oír música o, sí, algunos incluso para enseñar. Y ya sin mencionar que muchos de los profesores que ejercen ahora en la educación no universitaria pertenecen ya a generaciones que nacieron en la era tecnológica.

4. La transformación de la educación con la tecnología tiene tres patas: los recursos digitales con los que se dota al aula y a los alumnos (desde las pizarras digitales a los ordenadores), el seguimiento del profesorado y un currículo digitalizado. Y los recursos ya no son la asignatura pendiente, resaltan los expertos. De hecho, el 85% de los centros de secundaria de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ya en 2012 estaban dotados de ordenadores de mesa; el 41%, de portátiles, y el 11%, de tabletas, según datos de esta organización. Los siguientes pasos a dar son extender el currículo digitalizado, así como el seguimiento y apoyo del profesorado en la enseñanza con esos materiales.

5. Los profesores ya no van a cursillos para que les enseñen a usar la tecnología. No son la solución. Está más que comprobado. Hoy en día el seguimiento del docente ya se hace por expertos en tecnología en los propios centros. Se les da apoyo sobre el terreno en el uso de todas las herramientas que integran el currículo digitalizado (que tiene múltiples recursos, como ilustraciones animadas, vídeos, visitas virtuales, foros…). Muchos expertos ponen como ejemplo de la importancia de este apoyo el caso de Uruguay. Informatizó todos los centros, pero no dotó a los docentes de herramientas para usar estos nuevos recursos. La conclusión fue que bajaron los resultados de los alumnos, según se vio en los resultados que obtuvieron en la evaluación internacional del programa Pisa, de la OCDE.

6. El gasto público en tecnología crece en los países más avanzados, a pesar de que baja el gasto en educación. Países como Estados Unidos o Inglaterra han seguido esta línea en plena crisis. Pero no siempre la inversión en tecnología para la educación se ha traducido en una mejora de los resultados de los estudiantes. De hecho, algunos de los países que menos invierten en ella (como Finlandia, Japón o Corea del Sur) salen en los primeros puestos de las pruebas Pisa de la OCDE, al igual que otros que, por el contrario, invierten mucho en ella (como Singapur, los Países Bajos o Estonia).

7. En los últimos años, se ha creado la figura del “Coordinador TIC” en los centros. Precisamente por la razón anterior. Para facilitar su buena utilización con el fin de que se traduzca en un mejor y más eficaz sistema de aprendizaje para los alumnos. Numerosos centros españoles ya cuentan con ellos. El “Coordinador TIC” es el responsable y supervisor de uso de la tecnología en las aulas. Hace un seguimiento del profesorado y de la adaptación del currículo del centro a ella.

UN CAMBIO LENTO

Aquella visión del profesor repartiendo a sus alumnos lapiceros mientras estos no paraban de bostezar porque en realidad se manejaban perfectamente ante un teclado ha pasado a la historia, recalcan los expertos. Obviamente salvo en excepciones muy concretas, como es el caso de poblaciones en situación muy desfavorecida o de tendencias pedagógicas que se inclinan por no usar la tecnología.

Pero si el proceso de digitalización del trabajo y de los trabajadores ha sido harto complicado en numerosos sectores y empresas, en la educación, sobre todo en la no universitaria, la complejidad se eleva al cubo. No se trata de cambiar el proceso de producción de algo y de formar a los trabajadores en esa nueva forma de trabajar, sino de enseñar a las generaciones futuras de una forma completamente distinta todo lo que van a necesitar saber para formarse como individuos. El cambio está siendo muy lento y el punto de mira está no solo en cómo usar debidamente la tecnología para enseñar sino en cómo sacarle además partido para mejorar la calidad de la educación.


Adaptado de: https://elpais.com/tecnologia/2015/02/20/actualidad/1424453286_004100.html 




 
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